小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策摘要阅读能力是小学生必备的能力之一，是一项重要的语文基本功，而养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣是小学语文阅读教学的任务目标。阅读也是搜集信息、认知世界的重要途径，也是发展思维、获得审美体验的重要途径。养成良好的自主阅读习惯，培养阅读兴趣是小学语文阅读教学的任务目标。随着年级的提高，要注重阅读习惯的养成和审美品质的提升。通过大量收集和整理国内外文献资料，在前人研究的基础上，分析小学语文阅读教学培养的研究现状，并围绕小学生阅读能力培养的一系列问题展开调查。藉此，本研究主要采用文献资料法、观察法和访谈法等方式进行探究和分析小学语文阅读教学中存在的问题，并提出解决对策建议。在借鉴国内外关于小学生阅读能力培养的研究成果基础上，对阅读能力培养相关文献的阅览与整理，分析国内外小学生阅读能力培养研究现状，为本研究打好理论基础。以观察、访谈的形式深入小学，围绕小学生阅读能力培养的一系列问题展开调查，了解当前小学生阅读能力培养的现状，收集有关小学生阅读字能力培养的实施策略研究的相关资料，综合分析小学生阅读能力培养的构成因素，剖析小学生阅读能力与阅读兴趣培养中存在的问题，寻找问题产生的原因，探讨解决问题的对策，以求获得改进小学生阅读能力培养的教育活动实施的最佳策略，从而提高小学生阅读能力培养效果，促进小学生阅读能力的发展。关键词：小学语文；阅读教学；解决对策小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策1绪论1.1研究背景近年来国文越来越受到国内教育界的重视，特别是小学语文在国文教学中的基础地位得到提高，阅读教学也越来越受到关注。小学语文阅读是以培养学生产生良好的阅读习惯和兴趣为目的，让学生从中理解文字的含义和语言的精华，进而理解文学作品的情感和意境，提高学生文学素养和写作能力。近几年对于小学语文不断进行课改时，各位专家学者创新出各类阅读方法，呈现出百家争鸣，百花齐放的精彩局面[1]。而通过阅读不仅可以让学生获取更多的知识，同时也能够有效培养和激发学生对于语文学习的兴趣。在小学语文的阅读培养中，语文老师按照正确的阅读方式对学生进行阅读训练，可以看出大部分学生对阅读方法掌握良好，并产生了浓厚的兴趣爱好，而另一部分却收效甚微，多种因素所导致，如训练方法过于格式化，课堂教学生硬机械，忽略因材施教，师生互动太少等。《语文课程标准》明确指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力[2]。说明教师教学过程中应考虑学生对文学作品的理解程度和欣赏能力，深入了解学生的想法，同时指导学生如何去感受和评价作品，抛弃传统的教学方法，尝试指导学生对文学作品大胆解读和评价，要以学生为中心体，多互动，让学生开拓思路，敢去想，敢去表达，使学生懂得文学作品的表达形式、写作方法和情感的传达。由此可知，强化阅读教学训练是可以完成新课改要求的。综上所述，对于小学生阅读能力的培养进行调查和研究，找出其中问题，并提出解决方法，让小学生养成良好的阅读习惯，培养小学生阅读兴趣，提升语文的教育价值，培养良好的语文基本素养。1.2研究目的本研究通过在小学的实习经历和搜集关于阅读教学等相关文献，对小学生阅读教学进行研究。分析当前小学生阅读教学过程中存在的问题，并深入分析出现的原因与思考如何提高小学生阅读教学的培养效果，借鉴国内外阅读教学培养的研究现状，从而进一步的找出提高小学生阅读教学的对策，让小学生养成良好的语文阅读习惯，从而促进其全面素质的养成。1.3研究意义通过本课题的研究，不但为小学教师阅读指导水平的提升提供充足的理论依据，而且还能够了解与研究小学生阅读能力的现状，为小学生阅读教学的发展提供理论基础；同时，运用观察、访谈等研究方法，深入探究小学生阅读教学培养中遇到的实际问题，从而能够更准确的分析小学生阅读教学培养中存在的问题与不足，为提高小学生阅读能力积攒一定的经验，因此有着一定的现实意义。1.4国内外研究现状在我国，古代开始就很注重阅读，唐代的颜真卿所作诗中说到：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟[3]。随着时间...
