小学语文阅读教学中情境教学的现状及对策摘要阅读一篇文章，理解是关键，阅读的目的在于真正理解文本的意义。阅读教学是语文教学中的重头戏，情境创设在阅读教学中的作用不容忽视。在课堂上需要教师创设一个健康、有效的教学情境，能够引起学生的阅读兴趣，使学生带着好奇心去阅读课文，使学生畅游在知识的海洋，创设情境在阅读教学中的作用不可忽视。在小学语文教学阶段依就存在着很多教师的教学模式等落后于整个课堂观念，本文从阅读教学中情境教学的理论研究出发，在研究背景和目的及意义、国内和国外的研究现状、研究的内容和相关概念的界定的基础上，本研究采用文献法、观察法、案例法相结合的研究方法，查找了有关情境教学方面的相关理论以及借鉴和吸收已有研究结论的基础上对小学语文情境教学的方法做了进一步的研究，找出小学情境教学中仍然存在的问题，分析出现的原因，提出一些行之有效的对策，这些对策不但有利于提高小学生的阅读能力进而提高语文的素质，而且有利于提高教师队伍的完善，提高语文教师的教学实力，希望为小学语文教学课堂教学增添活力，为以后对阅读教学中情境教学的研究提供一些参考。关键词：小学语文；阅读；情境教学小学语文阅读教学中情境教学的现状及对策1绪论1.1研究背景在新课改下，小学语文阅读教学在语文教学中有着很大的比重，它影响学生的语文素养，阅读的世界是无边无际的,是一座通往绚丽多彩世界的纽带。正因为阅读的重要,所以在小学时期教师就应该培养小学生对阅读的兴趣，激发他们的潜能。因为阅读教学在语文教学中占有很重要的地位，而情境教学又是阅读教学中一种特别重要的教学方式，所以要让学生在阅读中了解生活和热爱生活，在理论方面，已经提出阅读教学是非常重要的，但在实践教学中还存在很多的漏洞，教师在情境教学中还存在很多不足的地方，如：阅读教学的教学的方法单一，创设的情境与所讲内容脱节，教师自身情感投入不足，不能联系生活实际等，都不利于学生的学习。因此，本文以小学语文阅读教学中情境教学为主要研究，从不同方面提出教师在情境教学中的方法策略，以此提高小学生的阅读教学的能力。1.2研究目的及意义1.2.1研究目的小学语文阅读中的情境教学是根据学生已有的学习经验来设计学习的内容，根本目的是让学生可以对课文进行理解，掌握知识，整个教学过程以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学能力，引导学生在学习中获得语文学习的愉悦体验。由于很多教师不重视阅读中教学情境的教学，所以本文从小学语文的教学特点出发，创设多样的情境，不仅能让学生在情境中提高自己的素养，而且又能培养学生发散性的思维能力，让更多的学生爱上阅读，从而提升学生的语文素养。1.2.2研究意义理论意义通过对小学语文阅读教学的相关文献进行梳理，不难发现，大部分文献都是在研究小学语文阅读教学方法，单独以创设情境为主题的小学语文阅读教学方法的研究不多。希望通过本论文的撰写，针对小学语文教师情境创设存在的误区，提出引导对策，丰富发展小学语文阅读教学情境创设理论体系，为小学语文阅读教学提供理论基础。实践意义在小学语文课堂上，情境创设是最常用的阅读教学方法。本论文首先对国内外阅读教学和国内外情境教学相关文献进行梳理研究，为小学语文教师阅读教学中的情境创设建立理论知识体系。然后对小学语文阅读教学中情境的创设进行调查，减少小学语文教师在情境创设中的误区，最后提出可行性的引导对策，以此使教师有方法、有条理的进行情境的创设，更有效地用情境提高学生阅读的兴趣；启发学生的阅读思路；升华学生的感情基调；来培养学生审美的情趣。在情境中可以使小学生的思维得到开阔，在一定程度上培养了他们的创作力和想象力，所以情境教学法在小学语文阅读教学中实施具有非常大的意义[1]。1.3国内外研究现状1.3.1国内研究现状本文通过对小学语文阅读情境教学等关键词进行检索，发现关于这方面的研究主要集中在以下几个方面，现对它作出总结归纳。关于《小学语文阅读教学中情境教学的现状和对策》的问题进行分析：我国阅读教学发展早，但情境教学发展较晚些，以李吉林为代表在20世纪90年代创新研究，李吉林20...
