小议职业高中数学教学分析研究 教育教学专业VIP免费

小议职业高中数学教学摘要:非智力因素包括学生的兴趣、情感、意志、态度，通过对学生非智力因素的开发,培养学生正确的学习目的,激发学习动机,养成良好的学习习惯,引导学生掌握正确的学习方法。职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,因此在教学中要突出情感教育,从实际出发打好基础,理论联系实际学以致用。Non-intelligencefactors,includingtheinterest,emotion,willandattitudeofstudentsthroughthedevelopmentofnon-intelligencefactors,cultivatestudentsontheproperpurposeofthestudytostimulatemotivationtolearn,developgoodstudyhabits,andguidestudentstomasterthecorrectwayoflearning.Vocationalhighschoolsasamathlessoninstrumentlessons,professionalcoursesareforservices,studentsbasicmathbad,moststudentshavenointerestinmath,sointeachingisnecessarytohighlighttheemotionaleducation,fromtherealityofbuildingthefoundationforintegratingtheorywithpracticestudyaresult.关键词:职高数学教学兴趣方法VocationalSchoolMathTeachingInterestWays伴随着高校扩招制度的改革，中考对职高、中专学校已没有多大意义了，因为职高、中专招收的是中考普通高中落榜的学生。昔日百里挑一，今朝来者不拒，职高、中专生源的发生了翻天覆地的变化。按照目前教育的标准，这部分学生属于学习层次较低的学生，他们的文化基础较弱，在数学课程上体现尤其明显。由于受传统教学的影响，教与学都不得法，他们的数学成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；屡败屡战又屡战屡败，身心得不到健康发展，有的学生已丧失学习信心，自暴自弃。这些状况与目前倡导的素质教育背道而驰，为职高、中专教学提出了新的课题。因此。以学生为本，促进每一个学生的持续发展。既要为学生打好共同的基础，也要注意发展他们的个性和特长；既要根据学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，又要在教学中承认这种差异，区别对待、因势利导．努力转化学困生，促进其全面发展。学生对数学的学习兴趣,除了智力因素外,还与非智力因素有关这在职高的教学中尤为重要,因为职高学生普遍基础差，一般来讲,造成学习差的原因是多方面的,但可以肯定地讲,用智力因素提高学习成绩的是极少数的,反之,用非智力因素可以大大提高学习兴趣非智力因素是个内容比较广泛的概念,广义地讲,非智力因素这个概念的内涵不够确定其外延也很大,甚至可以包含生理的和外部环境因素，但我们通常所研究的非智力因素主要是那些有助于学生智力发展的辅助因素,它包括兴趣、情感、毅力、意志、自信心等1突出情感教育学生的学习效果不仅受认识因素的影响，而且受情感因素的影响。马克思说：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”由于职高学生基础差、底子薄、接受力差，因此在教学的过程中更应突出情感教育。情感的投入决定着课堂的气氛．从而直接影响学生的学习情绪，在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威，建立一种民主的教学活动。只有良好的学习环境．才能使学生活跃起来，活跃的课堂氛围不但可以锻炼学生的思维。还可以让学生敢于思考，敢于提出问题。有一次，我接了一个成人大专考前辅导班，这个班级的学生基础相当差．上课时没有一个人能开口回答问题．整个课堂死气沉沉，几乎每个人的眼神都是散的，一个星期的课上下来．我感觉自己好像对着一个个木头人似的。我想来想去．觉得必须和他们进行情感交流，于是就利用下课时间和他们沟通，同时鼓励他们尽可能地回答问题，知道什么答什么，不知道的话就回答不会．慢慢的学生中有一些人能按我的意思去做了。同时在上课时，只要有人开口回答，我就立刻进行表扬、鼓励，时间一长，能跟上我步伐的学生越来越多，学生也越来越喜欢回答问题了。可见要创设一个宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛．情感投入是不可缺少的，也只有这样，才能使学生树立起自信心，自己体验成功的喜悦。2激发学生学习兴趣,诱发学生的学习动机学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向有兴趣的学习不仅能使人全神贯注,积...