信息化背景下“产出导向法（POA）”在大学英语教学中的应用——以《大学体验英语综合教程》为例摘要：提出在信息化背景下，实践基于“产出导向法(POA)”的教学模式，介绍了该教学理论的核心思想、课堂设计方法、实践过程和实施情况，实现了线上和线下的有机结合。实践表明，POA教学理论增强了学生学习语言的动机主观能动性和批判思考的能力，语言能力也得到较快提升有助于实现大学英语教学的目标。关键词：教育信息化产出导向法教学实践1.引言随着教育信息化的普及，英语教学中信息化建设日益完善，信息科技开始全面使用到课堂中，比如多媒体设施，计算机辅助教学，和多种手机app的使用，均为英语教学提供方便。在这样的背景下，以往传统的以教师为中心，以教师讲解为主的教学模式越发无法跟上时代的步伐，相应的教学理论和与之相对应的教学实践应运而生。2.“产出导向法”“产出导向法”（production-orientedapproach）(下述称作POA)是文秋芳教授及其团队针对中国学生学习特点和中国教育体制特点，建设具有中国特色外语教学观念的实验。经过十年的发展与健全，当前逐渐完成健全的理论系统。以西方二语习得观念为主要理论体系，POA倡导“学用一体”的主要观点，把产出活动当做驱动方式（output-driven）与教学目的，把输入活动当做促成方式（input-enabled)。POA理论的最后目标定位在：培养学生综合运用英语的能力，将英语作为工具应用于日常交际（文秋芳，2015）。英语教学以输出为着手点，主要宗旨是提高学生积极性，此外将输出当做目标，主要是把学习的语言知识应用于实践。POA理念的教学方式凸显产出活动在语言学习实践中的影响，且把输出和输入相融合，为提升学校英语课堂教学现实效果寻找全新的方式。近几年来，国内一些学者和教师对这一教学法给予极大的关注并将其在课堂中进行实践。如中国政法大学张文娟专家在初期试验的前提下，基于“法庭中的文化冲突”单元，开展三轮尝试性活动，持续改善POA的课堂教学具体预案（张文娟，2016）。但结合中国知网收录的期刊文章数量来看，基于这一理论的教学实践鲜有体现出现代信息技术的应用。怎样使用现代信息科技把上述经过创新的教学观念使用到英语教学活动中，有效提高大学英语课堂效率，获得学生和教师积极的反馈和评价，是我们重点解决的问题。3.POA教学实施方案：教学内容：大学体验英语综合教程第三册（以“UnitOne：CareforOurMotherEarth”为例）教学整体构想：1）教学对象和组织形式：以一个单元的教学方案为例，开展为期三周的教学实验，每周两个课时。教学主体是会计学专业二年级学生，班级学生为59人分为8组，每组7或8人。2）教学形式：课堂内部活动通常包含众多方式，主要是教师传授、小组分析、话题展示、
