文言虚词“而”之高效辨析——以《劝学》（荀子）为例摘要：文言虚词教学枯燥难懂，却是教学中的重点，现以《劝学》（荀子）中“而”的辨析教学为例，引导学生辨别并学会运用，摆脱死记硬背、畏惧虚词学习的心理。关键词：文言虚词而高效辨析文言文教学历来可谓是文言分家，在实际的教学中，为了适应高考的需要，更是把文言文上成了古汉语课者大有人在。而在言的教学中，最让人头疼的又是文言虚词，笔者在走访中了解到，有经验的老师曾将高考要求的18个文言虚词分为金字塔形式的层级，被列为最高级的四个文言虚词“而、之、其、以”，也是最重要的。对于这些虚词的用法，不仅使学生在学习过程中头疼，也让不少老师在教学中为之头疼，到底该怎么教，才能使学生真正掌握？本人认为，学习文言虚词，不是死记硬背虚词的用法，而是要懂得理解辨析与实际运用。“语文教材无非是个好例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三……”[1]现以必修三第三单元《劝学》（荀子）一文为例，来看看如何高效理解辨析“而”作为连词的用法，希望以此给大家在学习其它虚词的时候有一定的帮助。《劝学》一文虽短，却将“而”的连词的用法都体现出来，如何引导学生去辨别并学会运用，摆脱死记硬背、畏惧虚词辨析的心理是教学的关键。一、“而”的主要用法（一）用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如表并列、表递进、表承接、表假设、表转折、表修饰。（二）用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》）（三）复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》）“而”作为代词和复音虚词的用法较单一，容易辨析，但作为连词的用法则复杂多变，较难辨析。二、“而”作为连词用法辨析（一）从意义上进行辨析：关系意义例句并列和、及、又、并且蟹六跪而二螯递进而且，并且君子博学而日参省乎己修饰可不译吾尝终日而思矣假设如果，假如，倘若锲而不舍顺承于是，就，然后等积善成德，而神明自得转折但，却，可是等青，取之于蓝，而青于蓝根据以上表格，从意义上看，“而”表转折和表假设关系时，意义差别大，两者最易区分。但当“而”表递进和并列关系时，都可翻译为“并且，而且”，应如何区分？“而”表并列关系时，所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系，可译为“和、及、又、并且”或不译，如“则知明而行无过也”，即“那么就可以智慧明达并且没有什么过错了”。其中的“智慧明达”和“行为没有什么过失”是并重关系。“而”表递进关系时，后项意思比前项意思更进一层，如“君子博学而日参省乎己”一句，译为“君子要广泛地学习更要每天多次自我反省、检查”，为便于学生记忆辨析，翻译过程中强调“更”。在这里，最大的不同在于并列关系时“而”前后意思是并重的关系，但表递进关系“而”前后意义更进了一层。另外，“而”表顺承和修饰时，都可不译，如“跂而望矣，不如登高之博见也”与“顺风而呼，声非加疾也”，这从意义上无法进行区分和辨别，只能从用法来看了。（二）从用法上进行辨析：关系用法并列所连两项在意思上不分主次、轻重，而是并列、并重的关系顺承所连两项在时间、动作或事理上承接修饰前项修饰后项，连接状语和中心语递进后项意思比前项意思更进一层假设常连接分句中的主语和谓语转折所连两项在意思上相对或相反结合以上表格，将各组难以区分的关系，以《劝学》中的句子为例，比较如下：1.表并列与顺承之比较。区分“积善成德，而神明自得”和“蟹六跪而二鳌”。“积善成德，而神明自得”中的“而”前所叙述的事是产生后一句结果的条件，可译为“于是，就”，即“积累善行形成品德，于是达到很高的精神境界”“而”前后是条件和结果的关系，位置不可互换；又如“蟹六跪而二鳌”中的“而”前后是并列关系，可译为“和”，即“螃蟹有六只腿和二个蟹钳”，因是并重关系，“而”前后的名词、动词、或名词性短语可互换位置。2.表顺承与修饰之比较。“而”最难以区分的就是这两者...
