干旱的西北，高寒的青藏VIP免费

干旱的西北干旱的西北高寒的青藏高寒的青藏三店中学杨小梅一、说教材：一、说教材：（一）、教材的地位和作用（一）、教材的地位和作用在编排上本节是八年级下册第一章第三节的内在编排上本节是八年级下册第一章第三节的内容，在第一节时，学生已经复习了我国四大地理区容，在第一节时，学生已经复习了我国四大地理区域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内域的划分。教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。上容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。上一节主要复习了南方地区和北方地区主要的自然特一节主要复习了南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征，而本节课则是后面各章内容学习中征和人文特征，而本节课则是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识，起着承前启后的作用。八年不可缺少的基础知识，起着承前启后的作用。八年级上册内容中较为分散地涉及到西北和青藏地区的级上册内容中较为分散地涉及到西北和青藏地区的相关内容，本册后面《走进西部》也有这方面的内相关内容，本册后面《走进西部》也有这方面的内容。本节课就是以本节内容为基础，将同属于非季容。本节课就是以本节内容为基础，将同属于非季风区的西北地区和青藏地区综合在一起，对两地区风区的西北地区和青藏地区综合在一起，对两地区的自然地理特征和人文特征等进行对比、分析、归的自然地理特征和人文特征等进行对比、分析、归纳总结，有利于让学生自己建立较为系统的知识网纳总结，有利于让学生自己建立较为系统的知识网络，同时学习认识地理区域的方法。络，同时学习认识地理区域的方法。对于南方地区和北方地区的知识同学们比对于南方地区和北方地区的知识同学们比较熟悉，而占全国一半面积以上的西北和较熟悉，而占全国一半面积以上的西北和青藏地区学生是一知半解，知道一些但又青藏地区学生是一知半解，知道一些但又不全面。作为西部大开发的主阵地，建设不全面。作为西部大开发的主阵地，建设中华各民族大团结的和谐社会的需要，也中华各民族大团结的和谐社会的需要，也要求学生了解少数民族主要聚居的西北地要求学生了解少数民族主要聚居的西北地区和青藏地区，尊重并团结他们，反对分区和青藏地区，尊重并团结他们，反对分裂。同时让学生意识到人类活动应遵循自裂。同时让学生意识到人类活动应遵循自然发展的规律，因地制宜，走可持续发展然发展的规律，因地制宜，走可持续发展的道路。的道路。（二）、教学目标：（二）、教学目标：知识目标：知识目标：1.1.对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、主要的地形及主要的气候特征。主要的地形及主要的气候特征。2.2.分析西北地区以干旱为主的自然景观的变化分析西北地区以干旱为主的自然景观的变化规律，探讨其形成原因。规律，探讨其形成原因。3.3.分析青藏地区以“高寒”为特色的自然地理分析青藏地区以“高寒”为特色的自然地理特征和由此形成的其他地理特征。特征和由此形成的其他地理特征。4.4.对比和了解西北和青藏地区的特色农业、重对比和了解西北和青藏地区的特色农业、重大工程。大工程。能力目标：能力目标：1.1.培养学生的读图、用图能力，并会进行对比，培养学生的读图、用图能力，并会进行对比，培养学生自主学习能力。培养学生自主学习能力。2.2.结合本节课的学习，认识地理环境中各要素之结合本节课的学习，认识地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系，进一步体会人地关系的协调发展。系，进一步体会人地关系的协调发展。3.3.培养学生用联系的观点看问题，能将所学知识培养学生用联系的观点看问题，能将所学知识进行归纳总结，帮助学生学会地理逻辑思维的方进行归纳总结，帮助学生学会地理逻辑思维的方法，能运用思维方法去学习新知识，探索新问题。法，能运用思维方法去学习新知识，探索新问题。德育目标：德育目标：通过图片、资料、视频等西北和青藏地区的通过图片、资料、视频等西北和青藏地区的自然、人文特点、培养学生的...