浅谈高职院校学生干部团队建设浅谈高职院校学生干部团队建设随着我国教育的迅速发展壮大，高职院校也同样得到了飞速发展，办学规模不断扩大，学生层次逐渐拉开，生源多样化，这就给日常管理带来了很大压力，迫于压力很多学生管理者，基本忙于日常事务，对学生干部更是注重拿来主义，马上就好用最好，但是忽略了学生干部自身的教育与成长，这就出现了部分干部有拔苗助长的现象，学生干部队伍也会出现不同的梯次，无法实现上下联动的良性管理局面，同时也无法形成很好的团队文化，缺少文化引领的团队是无法形成更大战斗力的。因此，加强学生干部团队文化建设，对新时代高职院校的学生管理团队文化建设是紧迫和必要的。一、高职院校学生干部团队文化建设的内涵及实践价值广义的团队文化是指一种特殊的文化体系，是团队所创造的精神财富、文化氛围和物质形态；狭义的团队文化则指被团队成员所共同认可遵守和建立起来的准则、态度和价值观念。学生干部团队文化,是指一个团队在不断发展进步的过程中,由团队领导者倡导,团队成员积极响应,逐步形成的价值观念、道德规范、工作方式和行为准则等的总和。团队文化本质上是一种精神、一种力量,是团队成员通过共同的信仰、价值观、行为规范凝聚而来的一种合力,是团队的灵魂。团队文化代表一个团队的理想、信念和价值观,能够强化团队成员的精神力量和集体意识,提高团队的整体工作效能,推动团队不断向前发展。二、高职院校在学生干部团队文化建设上存在的问题1．流动性较大，影响团队建设的目标确立受学制及培养方式的限制，限于高职教育的特殊性，学生在校读书的时间是分阶段的，在校一般为两年或两年半，一届干部一年干事，一年部长流动性较大，人员变更周期较短，直接影响团队建设的目标确立。由于换届频繁，也增加了考察干部的难度，加之本身高职学生学习的自我约束能力略差，有部分学生干部疲于日常事此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。务，花在学习上的时间就受到了限制，在学习上成绩就不理想，有的学生干部没有坚强的意志，只是短时间内表现良好，对自己长远成长要求不高，有的干部表现的非常好但心理素质较差，一旦工作过程中出现困难和挫折，就会方寸大乱，缺少组织领导能力。2．高职院校学生干部本身作为主体，主动参与团队文化建设与积淀的意识不强，互助协作的原动力不足现阶段的高职院校学生，年龄基本集中在“2000”年前后，且大部分是独生子女，备受家庭成员的呵护与溺爱。随着现阶段社会经济的发展，很多家庭经济基础很好，对学生的日常物质诉求尽量满足，别人有的我要有，别人没有的我要荣耀一下，自我为中心的意识浓厚，分享与互助的意识不足，团队协作的原动力不足，不愿意主动去加入，更多的是被动的参与，这就导致积极建言的主动性较弱，组织引导的领袖气质不突出，形成不了合力。有时个别学生出于自身的嫉妒心理，还会做一些破坏团结的事情，影响整体文化氛围的构建。3．高职院校学生干部主动创新意识淡薄，落实工作执行力不够高职院校的现阶段招生层次与数量均参差不齐，学生个体之间差距很大，这就导致学生干部之间的差距也很大，毕竟优秀的个体相对较少，有些学生干部主动创新意识淡薄，对本职工作的思考不够主动，被动的接受和督促下的完成往往较普遍，缺乏创新精神与创造力，缺乏创新意识，导致落实工作时执行力不够，很多时候只是作为老师的传话筒，简单死板的传达，没有与学生实际相结合，没有起到学生干部应具备的解读、组织、学习的作用。在日常检查中仍有徇私舞弊的现象，督导不力，检查不严、不实时有发生。4．高职院校学生干部在角色定位中不够明确，自我提高的精神不强因为高职院校学生的个体差异较大，导致学生干部队伍本身差异也较大，绝大多数的学生干部，本着自我提高的态度，进入到学生干部的队伍中来，这一部分学生干部中很多人会积极主动的工作，但也有心有余而力此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。不足的，导致在日常工作中疲于应付而收不到良好的效果，还影响了自身的学习。还有一少部分学生，...
