下载后可任意编辑《狮子和兔子》教案《狮子和兔子》教案1知识与技能：多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。过程与方法：1．随文理解重点词：“筋疲力尽”“恼羞成怒”等，并从中体会狮子和兔子的表现。2．学习顿号的用法。3、学习动词的用法，并进行仿写。情感态度价值观：理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。1．多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。2．随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。3、随文说话、仿写。一、复习旧课，导入新课。1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说下载后可任意编辑这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。）3、师：对，这只狮子很凶狠，却没法应付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今日我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。出示课题。二、读懂课文，随文读写师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）师：狮子是怎么应付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）课件出示第三自然段。师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。生默读，找动词，指名反馈。师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不常常用的？生：顿号。师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？下载后可任意编辑让生尝试说说。师：我们一般在词语并列时可以用。比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着吼着、翻滚着”师：现在我们来看几个句子，试着填一填。（出示课件）春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，漂亮极了！超市里文具区的货架上摆满了货物，有xx、xx、xx和xx，让人看得眼花缭乱。师：你们能不能自己再说一句呢？师：红蚂蚁的叮咬一定让狮子非常难受，所以他一下子跳起来，吼着，这个“吼”字是口字旁，就说明这个字和什么有关？（口）“吼”就是很凶地叫。他会吼些什么呢？谁能把他吼叫的话说出来？“蹦着”又是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来。）“翻滚着”是希望什么？（希望压死红蚂蚁。）师：此时，你们就是这只被红蚂蚁叮得又疼又痒的狮子，你们难受地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。你们用尽全力想把这群红蚂蚁赶走。下载后可任意编辑生全体起立，根据老师的朗读扮演狮子。师：狮子们，这一番折腾，你们累吗？生齐：累了。师：累了就坐下吧！刚才有的孩子累得趴在桌上，有的孩子累得气喘吁吁，全身无力。课文送给我们一个词语来形容你们现在的样子师：现在我们把这段话再读一遍，注意读出狮子的难受。生再读第三自然段。师：我们写话或者写作文的时候，假如懂得运用动词会让你的作文更生动。现在我们也来试试用上动作写一段话。1、我们班胜利了，大家欢呼起来，xx着、xx着、xx着，别提有多兴奋了！2、今日，我自己洗红领巾。我先把红领巾放在水里x湿，再x起来在搓衣板上，x上洗衣粉，然后用双手，把水x掉，换上清水漂洗两遍，最后x干，xx在绳子上。3、请你自己写一句话或一段话，用上两个以上动词。生写，沟通反馈。师：我们接着来学习课文。狮子的这些表现被谁看在眼里？（兔子）它有什么表现？（蹲在一边“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出声来。兔子在笑什么下载后可任意编辑生答。2、角色朗读，体会应多动脑筋。师：兔子是在嘲笑狮子吗？咱们接着往下读。生分角色读4——8自然段。师：读了课文你认为兔子是在嘲笑狮子吗？生：不是，是在帮助狮子。师：你从那句话知道的？师：哦！原来这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法帮助狮子解决问题。师：为什么兔子不直接告诉狮子应该怎么做，而是笑嘻嘻地提醒狮子？（这样说是启发狮子动脑筋...
