《我与课改同成长》演讲稿1“我与课改同成长”主题演讲稿课改风雨路文昌小学尹莉2000年，刚从学校毕业的我，带着满腔的热情和初生牛犊不怕虎的勇气投身教育事业。这一年，课改如狂风暴雨，在我还没有准备迎接他的时候，迎头向我袭来，使我受到强烈的袭击，正是这种袭击让我清醒的认识到这次课改是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声，也不是春风扶柳，杨柳飘飘，他至上而下，似狂风一阵近似一阵，似海涛，一浪紧逼一浪。在这样凄厉的气势面前，我感到了沉重的压力，但自己没有置身度外，而是积极投身到课改的行列之中。但当自己带着贫乏的知识和经验中真正置身于课改大潮，觉得一切都很新鲜时，同时又是措手不及。记得一次学校组织公开研讨课，我很庆幸自己是执教者，便把自己学到的新观念、新方法贯通到一堂精心准备的研讨课上，课堂热闹非凡，但在课后的研讨中却被领导和同事批得体无完肤，我很迷茫，也很困惑，但领导的一句话击醒了我：“尹莉，叶老曾说＇教是为了达到不需要教＇，整堂课很有活力，但真正的东西你忽略了-----学生学习知识的能力，你想想这节课学生学到了什么。你还年轻，好好钻研，会成功的。”过后，我把大家的意见编成一副鞭策自己进步的对联：“闹哄哄，你方唱罢我登场，貌似群情激越精彩纷呈，实则花里胡哨，过眼烟云；空洞洞，无的放失不成纲，胸怀课改理念，热血沸腾，结果丢盔弃甲，溃不成军。”这次的失1败，让我更深的认识到自己知识的欠缺和对课改理念的误解。在工作中，我积极阅读课改书籍，努力向同事学习教学经验，渐渐地我学会了三维目标的定位，对自己也有了定位，一堂成功的语文课应以学生的“学”为目标。老师是“导演”，但不重在“花”，而重在“实”，“花”是为了学生学得更好，而不是展示自己的才华，“自主、合作、探究”是为了提高学生主动参与学习的能力，变被动为主动，而不是老师讲课为体第1页共2页现活而导演的技巧。语文课不能忘了用语文手段解决语文问题。不断学习，反思，给我带来了成功的喜悦。今年我执教的《鲸》就获得了领导和同事的好评。课前我研读教材，注重课内挖掘，拓展课外延伸，寻找解决难点的金钥匙，为学生与文本之间架起一座无形的桥，用语文手段解决语文问题，整堂课课堂活跃，效率更佳。课改让我受益匪浅，用一句话描述：教学思考促我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的快乐。回顾课改之路，有浅尝甘露的欣喜，有遭遇挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。伴着风雨，沐着阳光，我与课改一起成长。三尺讲台是我驰骋沙场的沃野，一块黑板是我们对镜梳妆的镜鉴，一支粉笔是我耕耘试验田的犁铧，展望未来的课改之路，或许我还会面临许多不可预知的困难，或许我还要付出比别人更多的艰辛和努力，但我会铭记课改给我带来的一份份惊喜和感动，让我再次感谢课改，祝福课改，与课改同行。用课改的成果辉煌文昌小学。第2页共2页
