下载后可任意编辑免费四年级数学讨论性学习教案范文免费四年级数学讨论性学习教案最新范文1一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在讨论的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估量一下结果，渗透估量的思想。对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素养得分”，我要给学生稍作解释。当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探究，并在全班进行沟通。练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的下载后可任意编辑进展与提高。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面对全体学生，关注每个孩子的进展。四、教学过程(一)创设情境播放实况录像。(播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐竞赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷“我们音乐老师唱的真棒!”“像名星!”“她得了第几?”“一定是冠军!”)师：同学们，田老师在这次竞赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。想不想看看她们的最后成绩?生：(急切的)“想!”(多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师)师：同学们，你发现了什么?能提出什么问题?下载后可任意编辑生1：谁能得第一呢?生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。生3：不对，田老师的综合素养得分比贾老师的高，所以田老师能得第一生4：我不明白“专业得分”和“综合素养得分”是什么意思?用哪个成绩决定她们的表现呢?生5：(非常自信地)我知道!我从电视上见过，专业得分就是演唱得分，综合素养得分就是音乐理论知识得分，把每个人的两项得分加起来进行推断谁是冠军。师：你真是个用心的孩子!就像你说的人们一般是将两项得分加起来推断谁的成绩好一些，下面我们就用这种方法来推断她们谁表现得好一些。(二)自主探究1.师：谁能估量一下她们的总分大约各是多少?生1：(思考)她们的成绩差不多，都超过9分了。生2：她俩的成绩很相接近，我们必须具体算一下，才能比出高低。师：该怎样算呢?请同学们试一试，看谁的方法欢迎!(学生立即行动起来)师：谁想把自己的方法介绍给大家?生1：5号选手的总分已经知道了，我要求出9号选手下载后可任意编辑的总分，再和5号选手的得分进行比较。我的列式是：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)，田老师是冠军，比贾老师高0.38分。生2：我的想法和他一样，但是我是把两个算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)师：为什么要有小括号呢?生3：因为要先算出9号选手的总分。师：像这样的加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗?试一试。(学生独立计算后反馈)生：9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)师：在计算小数加减法时应注意什么?生：在列竖式时，小数点对齐在加减。(三)拓展应用老师展示购物清单。新世纪超市购物清单2024.09.1515：41商品名称数量单价小计面包22.70元5.40元酱油14.85元4.85元下载后可任意编辑应收：10.25元客付款：20元找零：9.75元师：从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?生1：我想核对一下2个面包和一瓶酱油的总价对不对?生2：我想给阿姨验算一下，看钱是否找对?……师：看来同学们能从不同的角度提出问题，那么，这些问题用我们所学的知识来解决吧!(学生活动后汇报)生1：第一个问题：2....
