下载后可任意编辑《江南逢李龟年》诗歌教案《江南逢李龟年》诗歌教案1教学目标1、理解整首诗的大意及背诵全诗。2、理解诗人抒发的感情。教学重点理解作者抒发了怎样的感情。教学难点作者之通过怎样的方式来抒发的情感。教学过程一、导入我们以前学过了杜甫的一些诗，不知道同学们还有没有印象，今日我们又将要学习一首杜甫的诗《江南逢李龟年》。二、指导学习师：杜甫对同学们来说已经很熟悉了，有那位同学同意给我们从新介绍一下他吗?生：杜甫，唐代著名诗人，字子美，自号少陵野老，被称为“诗圣”，他的诗被称作“史诗”，与李白合称“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)，“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)。师：在学习这首诗之前我想要同学们一起先朗读全诗这首诗，写于安史之乱之后，经过安史之乱繁荣的唐王朝是家不将家，国不将国，在风雨中摇摇欲坠，杜甫和李龟下载后可任意编辑年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。师：我们先看诗的题目《江南逢李龟年》，大家看注释，这里的“江南”是指现在湖南长沙一带，而不是我们现在所说的江南水乡的“江南”，“李龟年”是唐朝著名的歌手，常常到皇宫贵族演出。首先，我们来理清诗歌的大意，那位同学同意用自己的话来给我们阐述这首诗?生：当年在岐王宅里常常见你演出，在崔九堂前也几次听到你的歌声。现在正是“江南”风景绝好之际，在这落花的时节又与你重逢。师：好，理清这首诗的大意，那老师现在问一个问题这首诗的前两句写了什么，从全诗来看有什么作用?生：是诗人对当年与李龟年交往情景的回忆。“岐王宅里”“崔九堂前”是开元盛世时期两个有名的文艺名流聚集之地。而今，这已经成为了可望而不可及的梦境，只能在回忆中重温当年的美好时间。这番对往昔的追忆，流露出诗人对开元盛世的深深眷恋和怀念。为下文做铺垫。师：我们接着往后边看，“正是江南好风景，落花时节又逢君。”“正是”一词把我们从过往的回忆里边瞬间拽到现实当中。那现实又是怎样的呢?生：如今正是江南大好风光之时，置身其中，原本应下载后可任意编辑该流连于美景之中，但现在看到的却是凋零的落花。师：大家想一下为什么在这春光大好之际诗人的眼里只有凋零的落花?生：那是因为诗人想到时世凋敝之丧乱，艺人之颠沛流离，人生之凄凉飘零。师：诗的后边本是写景，但“身世之感，时代之痛”无不尽显于“落花时节”之中。这里的“落花时节”哀景衬出悲情。诗人借“落花”之景抒发了诗人对世事无常，人生多变，国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。《江南逢李龟年》诗歌教案2学习目标1.能背诵诗歌。2.能抓意象，赏析诗文。3.能体会诗人深沉情感。一、自主学习1.查资料，了解诗人及创作背景。2.读诗歌，读准字音，节奏，读出感情。3.联系注释理解诗句意思，了解诗歌内容。二、合作探究1.这首诗总共提到了那些人物?有哪些表示时间的词?作者、李龟年、岐王、崔九;寻常，几度(表示过去);落花时节(表示现在)。2.过去和现在的感触是一样的吗?有什么不同?欣喜，荣耀;下载后可任意编辑辛酸、伤感。3.前后感情为什么会有这么大的区别?这种辛酸与伤感浓缩到哪个词语中?国家的盛衰、个人命运的变迁;落花时节。4.最后两句，有什么妙处?运用了反衬和双关。“江南好风景”正是乱离时世和沉沦身世的强烈反衬;“落花时节”既是写景，又暗喻社会、朋友和自身的境况如同落花流水，令人忧伤。三、小结诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀;后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期(注：开元时期为713年——741年)的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。四、拓展延伸落花是古代诗词中常常出现的形象，古人常常用“落花”表示一种伤感、哀婉的情感，我们能找到这样的诗句吗?落红不是无情物，化作春泥更护花。落花人独立，微雨燕双飞。流水落花春去也，天上人间。下载后可任意编辑夜来风雨声，花落知多少。无可奈何花落去，曾相识燕归来。似满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。人闲桂花落，夜静春山空。五、理解训练追忆往昔与李龟年的接触...
