课题：第五章第3节金属防护和废旧金属回收【教学目标】（一）知识与技能1．了解防止金属锈蚀的简单方法；2．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。（二）过程和方法通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。（三）情感态度与价值观1.认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。。2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。【教学重点及难点】重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。难点：钢铁锈蚀条件的探究【教学思路】教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示：【教学过程】教学内容（一）金属的锈蚀教师活动学生活动【创设情景，引入新课】据估计，全世界每年生产的钢铁中，就有约1/4左右被腐蚀掉，按此比例计算,我国每年有100亿公斤钢铁设备报废,若按其损失占国民经济总产值4%估算,一年光钢铁生锈损失达250亿元。用这笔钱可造二艘中国的“瓦良格号”航【思考、讨论、交流】学生思考，回答【活动与探究】创设情景：有关钢铁锈蚀图片及其损失信息探究：课前实验和观察钢铁锈蚀的现象形成结论：归纳钢铁的锈蚀条件废金属回收利用的意义归纳金属的防锈方法探究金属的防锈原理空母舰，根据以上资料，你能提出什么问题吗？【设疑引入】使钢铁发生锈蚀的主要因素有哪些？（课前一周时间前，指导学生按照教材第127页设计实验方案，指导学生对钢铁生绣的条件进行探究。）【提出猜想】钢铁生锈与哪些因素有关？1、可能与氧气有关2、可能与水有关3、可能是氧气和水两种物质作用的结果4、可能与酸性物质有关（引导提示:家中放酸性农药的地方的钢铁很易生锈）5、可能与盐类物质有关（引导提示：炒完菜的锅特别易生锈）【设计方案】分别设计对应的五个实验方案【问题引导】根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的主要因素有哪些吗?【归纳总结】引导学生从铁钉所处环境的不同总结出铁生绣的条件。【板书】钢铁的锈蚀条件【问题引导】铁生锈后，是把锈除去，还是留下铁锈，哪种方法更易于铁的保存呢？为什么？【创新应用】食品包装袋中常放有一包黑色粉末，该包装上常标明该物质有防潮和防氧化作用。小张买回的一包食品中取出一小袋“干燥剂”，撕开后发现袋里有板结的学生分小组进行探究实验，并在探究开始时、一天后、三天后、一周后观察现象，并做好实验记录。可谈教学中，各小组展示实验报告。由学生提出各种钢铁生锈的猜想。分别设计对应的五个实验方案【交流讨论】分组交流、讨论、归纳、总结、小组汇报。【思考、交流、总结】铁在空气的锈蚀，实际上是铁与与氧气，水等物质相互作用，发生生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。在硫酸和食盐溶液等物质存在时会加速铁的锈蚀。铁锈主要成分是氧化铁（Fe2O3）。学生阅读P128页内容，了解铁锈的特点。通过思考了解，铁生锈在生活中有些方面也是有用的。铁锈，试推测该粉末是什么？它的作用原理是什么？设计意图：通过几个具体数据和设凝激发学生学习兴趣和欲望，培养学生分析、发现问题的能力。通过观察实验的发生和发展，培养学生实验观察能力，记录数据和数据处理的能力，以及严谨的科学态度和合作精神。培养学生分析、归纳总结概括知识的能力和研究问题的科学态度。教学内容（二）防止金属锈蚀的方法教师活动学生活动【演示实验、激发兴趣】在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近三处进行下列实验：一处（a处）用湿棉球润湿另一处（b处）用干布擦干。第三处（c处）用干布擦干后，涂上一层食用油。放置一昼夜，猜猜菜刀三处表面有何变化？然后展示菜刀【提出问题】根据以上实验，并结合日常生活中观察，你能总结出防止铁生锈的办法吗？【小结并板书】钢铁的防锈方法。【创新应用】1、自行车是人们常用的交通工具，请按下列要求，回答问题。(1)自行车的主要零件是由(填“生铁”或“钢”)...
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