下载后可任意编辑人教版六年级语文上册《山雨》教学设计一、教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受，奇妙的想象和联想，清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢这作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。二、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。3、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。三、教学重点、难点：1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。2、感情地朗读课文。下载后可任意编辑四、课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学时间：1课时教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲热无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。下载后可任意编辑2、沟通同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。老师引导学生共同归纳。（老师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。下载后可任意编辑（四）、学习“雨中”，感悟奇妙1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地沟通、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，逐渐清楚起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情下载后可任意编辑地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（1）读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，用心灵去感受。老师配乐范读。。（3）带着遐想朗读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。新课标第一网下载后可任意编辑（1）自由读，感受雨中的绿。（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（五）、学习“雨后”，感受韵律1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌沟通感受。2、汇报沟通，自主朗读。老师适时点拨。（六）、通读全文，积累背诵1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜爱的段落背诵。
