惊弓之鸟第一课时教学设计李万趸教学目标：１．理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。２．通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。３．学会本课生字新词，理解“能手”、“本事”、“孤单失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。４．练习复述课文。教学重点、难点：１．教学重点──理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。２．教学难点──理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件教学时间：２课时教学过程：第一课时一．成语导入，揭示目标。１．成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）２．揭示目标。成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。二．自读课文，提出要求。把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。不懂的地方呆会儿提出来。三．检查自读情况，质疑问难。１．初步了解内容。课文主要说了谁的什么事？（指１～２名学生说）板书：不用箭只拉弦掉下来２．学习第１自然段。更羸是怎样一个人？（指１～２名学生说）这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示：第１自然段）相机学习部分词语。ａ“更”：正音：“更”是个多音字，念准了。（学生开火车读）ｂ“魏国”：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。正音：一起读。ｃ“能手”：什么叫“能手”？（指１～２名学生说）（多媒体显示：“能手”变红）“手”这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。（多媒体显示：“手”的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第１自然段）３．学习生词。课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）“悲惨”第一个请你读。（学生开火车读）什么意思？“愈合”这个一起读。什么意思？“拼命”前鼻音、后鼻音分清楚。（学生开火车读）什么意思？４．质疑问难。还有哪些地方不懂，提出来。小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的。四．学习２～８自然段。１．过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？２．找段落。你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。交流。（指１～２名学生回答）３．指名分节读。我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。４．圈词语。拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来。交流。ａ圈了哪些词语？（多媒体显示：信不过、大吃一惊、更加奇怪）ｂ理解。“信不过”什么意思？摸摸自己的耳朵在哪里？魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问──（出示卡片：你有这样的本事？）“本事”找个近义词。注意老师用红笔标注的地方，再读一遍。“大吃一惊”什么意思？所以魏王惊讶地说──（出示卡片：真有这样的本事！）５．寻原因。轻读２～８自然段。魏王的态度越来越奇怪，为什么呢？带着这个问题自己轻轻读读２～８自然段。（多媒体显示：三个“？”）交流。“信不过？”联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上“因为（），所以魏王信不过自己的耳朵。”这个句式。（多媒体显示：“信不过？”变红，句式）“大吃一惊？”魏王为什么大吃一惊呢？（多媒体显示：“大吃一惊？”变红，句式）“更加奇怪？”最后，魏王更加奇怪了，什么原因？（多媒体显示：“更加奇怪？”变红，句式）６．分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。五．学习第９自然段。１．过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话？２．分组读。四组，一组读一句，从你们开始。３．默读。（多媒体显示：(大家)想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“──”划出来；哪些讲的是他的分析，用“()”括出来。...
