下载后可任意编辑小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思五篇1.小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。首先上课前两天我就让学生利用课余时间到公园、到大自然中去寻找春天的足迹,增加自己对春天的认识和体会。我在教学中先让学生质疑问难,说说读懂了什么,还有哪些问题不明白。之后,我把课内知识拓展:“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论,你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾起来,大家联系生活中的见闻,开始了七嘴八舌的讨论。有的说春雨是紫色的,因为春雨落在紫丁香上,紫丁花就变紫了还有的说春雨是白色的,因为春雨滴在梨花上,梨花就变白了。这时有个学生大声说:“春雨应该是无色透明的,因为我们平常看到的雨水就是无色透明的。”“那小鸟为什么要争论春雨是什么颜色的呢?”又有学生发问。马上有个学生站起来说:“我知道了,春雨原来是无色的,小鸟们所说的春雨的色彩是春雨滴在各种植物上,各种植物发生的变化。”我感到很高偿,因为我并没有讲解,但学生已经理解下载后可任意编辑了课文的主旨。学生们各抒己见,主动进展,这不正是新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。2.小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思课上,我板书完课题后,让学生齐读课题并提问“你读完课题后有什么问题?”学生提出:春雨真的有色彩吗春雨有怎样的色彩?我让学生带着问题读课文。看一看课文中的春雨到底是什么颜色的。在讲第一句时,我出示细线让学生体会春雨的“细”“轻”。让学生想一想春雨还像什么?有的学生说像羊毛像细纱……在了解课文内容的基础上,对课文中小动物的讨论进行讨论:“你同意哪一种动物的说法?说一说你的看法。假如你不同意书中小动物的说法,那你认为春雨是什么色彩的?”因此得出不少答案:五彩的(春天五颜六色的花开了);蓝的(天是蓝的);红得(花朵是红的);同彩虹一样(雨后可能有彩虹);无色的(因为与原来就是无色的)。得出答案以后,我让学生再读课文,再次体会文中春天景物的特点,感受春雨的美好。为了拓展学生的想象力,我问学生:春雨给你留下怎样的感觉或印象?学生的答案出乎我的预料,他们的想象是如此的丰富:下载后可任意编辑1、春雨是五彩的,因为春天的花是五颜六色的。2、春雨是甜甜的,有一首唱雨的歌“小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙……雨水真甜……”3、春雨是欢乐的,下雨时,可以不打伞光着头在雨中跑,感觉很爽。4、雨声是好听的,沙沙沙,沙沙沙……最后,我鼓舞学生在自己的“小本本”上写上你喜爱的春雨的样子,并配上美丽的插图。学生的兴致很高。3.小学一年级语文《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇课文,孩子们沉醉在那对春天的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。一位名叫张紫荆的小姑娘站起来说:“朱老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗?”我很惊奇,让她下载后可任意编辑唱还是不唱?下面的同学看着我,几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子,我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子,当然还包括我这个老师,多么欢快的时间呀!课堂中的这一幕,是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激发了我,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预...