下载后可任意编辑小学一年级语文《春晓》教案、说课稿及教学反思1.小学一年级语文《春晓》教案学习目标1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培育热爱祖国传统文化的初步情感。课前准备：1、每个学生自做一份本课生字小卡片。2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。（学习《春晓》）一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。1、指名背诵儿歌。2、指名背诵古诗（随意）。3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）4、学生自学、互学、扩词游戏。下载后可任意编辑5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）二、学习古诗《春晓》（一）初读古诗，正确流利。1、出示古诗（课件或小黑板）。2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。3、指导学生读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。4、自由练读。力求会背。（二）再读古诗，了解大意。1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。2、质疑。学生可能提出的问题及解决方法：（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问下载后可任意编辑耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻闻名、耳闻、见闻）（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。（三）反复吟诵，感悟意境。1、感悟韵律。（1）齐读古诗。（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。2、感悟节奏。（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）适当断句，引导朗读。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（3）学生自读，体会感悟。下载后可任意编辑3、想象意境。（1）课件或挂图：雨后春天的早晨漂亮的景象。（2）老师描述引读。在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些漂亮的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。4、背诵古诗。三、指导写字。（一）范写、讲解。古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上可稍向左斜。多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点略微偏右一点。1、引导认识“折文”。2、捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）（二）学生练习。2.小学一年级语文《春晓》说课稿下载后可任意编辑【说教材】说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅漂亮的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜亮的听觉形象。【说教学目标】1、知识与技能：（1）认识本课中5个生字，会写生字“知”。（2）有感情地朗读并背诵这首古诗。（3）初步理解古诗大意。（4）培育学生想象力，感悟古诗意境的能力。2、情感态度价值观：激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的欢乐。【说教学重、难点】重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。【说教具】下载后可任意编辑课件【说教法】1、读书法：...
