下载后可任意编辑精选教学设计方案合集九篇教学设计方案篇1教学目标:1、回顾课文内容，理清作者写作线索，感受作者写作特点。2、以读促写，打开学生习作思路，让学生有话可说。3、结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。4、对学生的习作片段进行评改指导。教学重点：结合课文内容，想像一只小鸟的后来，进行续写。教学难点：对学生的习作片段进行评改指导。一、引入同学们，今日我们继续学习“一只小鸟”（板书课题）通过上节课的学习，我们知道这是一只从欢乐又变成了悲惨的小鸟。（板书）二、细品欢乐和悲惨（一）欢乐:我们先来感受小鸟的欢乐吧！请你读课文1、2自然段，你从哪些句子感受到了小鸟的欢乐？（二）悲伤:我们知道后来这只小鸟变成了一只非常悲下载后可任意编辑惨的小鸟，你从哪些句子里读到的？三、总结提升看，作者在写这只小鸟时，紧紧抓住了小鸟的声音，动作写出了小鸟的可爱，对老鸟的动作描写间接的写出了小鸟的可怜，还用上了比方句，假如让你写，你除了写小鸟的动作，声音，你还会写什么呢？（外貌、想象语言、心理活动等等）四、下笔写昨天上完课后，同学们就一直非常关怀小鸟的后来，小鸟后来到底怎样了呢？请你结合学习课文后你的理解来说说。五、现场点评抽生展示写作作品，现场点评。六、板书：一只小鸟动作、声音……比方句教学设计方案篇2教学目标1、认识8个生字，会写4个字；并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。2、正确朗读谜语，猜出谜底，并说说猜的理由，让学下载后可任意编辑生对谜语产生浓厚兴趣。教学准备老师：本课的生字词语卡片及课文的朗读录音。学生：人人收集几条谜语。教学重点：正确朗读谜语和认识8个生字，会写4个生字。教学难点：抓住事物的特点，学习猜谜的方法。教学设计一、激趣导入，学习新课孩子们喜爱猜谜语吗？这节课我们就来猜猜谜语。二、初读课文，认识生字1、听：听录音范读课文，特别注意听不认识的生字的读音。2、读：学生自读课文，先圈出不认识的字，再想办法认识这些字。3、考：同桌互相用生字卡片考考对方，用生字口头组词、造句、扩词，扩得越多越好。三、细读课文猜出谜底1、读：自由读课文，分别说说两条谜语谜面的意思。2、猜：根据谜面的意思，猜出谜底。3、说：说说猜的理由。4、想：再次朗读课文，想想是怎样猜出来的。下载后可任意编辑5、总结：师生共同总结出猜谜语的要领四、字形分析和写字指导1、先让学生自己书写，分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。2、互相沟通写好字的关键点，老师重点指导写“气”字。五、扩展活动1、举办猜谜语班会，或自编谜语竞赛，评选出最会说小朋友，最会猜小朋友，好谜语。2、回家和爸爸妈妈商量，开一个家庭猜谜会。附：板书猜谜语读：谜面特征想：联想事物说：推出谜底教学设计方案篇3一、教学目的：1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。2、说说从哪些地方看出春天来了。二、课前准备：1、《找春天》的幻灯片。2、录音机。歌曲《春天在哪里》。下载后可任意编辑3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题。1、同学们喜爱春天吗？(喜爱)喜爱在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的漂亮景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）2、今日，我们就来学习看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真认真地观察图画。（二）、联系春游，理解图意。1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）2、春天到底在什么地方呢？请同学们由近到远认真观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）板书：小河边春天在小河里草地上下载后可任意编辑3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色）。（三）、抓住特点，指导说话。1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子...
