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数学课堂中如何培养学困生的学习习惯学科：数学作者：韩立宁单位：绛帐初中电话：13772640760关键词：帮扶学困生树立典型因材施教摘要：学困生一直是困扰教学的一大难题。本文从学困生不良学习习惯的表现以及如何培养两方面进行探索我校是一所普普通通的农村中学，大部分学生来自农村家庭。学生的素质良莠不齐，自主学习的意识普遍较差，相当部分学生良好学习习惯还未养成，加上进入初中后学习科目多、知识面广、难度大，致使相当部分学生对学习产生畏难情绪，学习信心不足，学习成绩一蹶不振。学生存在的这些不良学习习惯，已成为了制约教学质量的提高和持续发展的一个主要因素，因此，学困生习惯的培养就成为我们教学的重要问题。通过问卷调查、随访、科任教师反馈，了解到学困生存在的不良学习习惯主要有如下表现：学习无计划，对自己要求不严、不求上进；学习缺乏激情、懒散，拖拉和应付现象比较严重；意志品质稍差，过分依赖教师和家长，独立自主性不强，学习精神容易涣散，注意力不能持久，一心多用；缺乏自制力，抗干扰能力不强，容易受外界诱惑的影响，学习兴趣易转移到课外，如好玩电子游戏、上网聊天等，致使学习的兴趣低下，学习动力不足；学习效率低，缺乏科学的学习方法和合理的学习安排，很少或者根本没有预习、复习的习惯，学习思维质量不高，没有积极、主动的思考习惯，学习停留在机械记忆的低水平状态，缺乏创新意识和精神，上课时被动接受老师提供的现成答案等。以上这些现象，不仅严重影响学生的学习成绩，还容易形成不良个性品质，导致学习困难，变成学困生。通过长期的调查研究总结，我觉得学困生学习习惯的培养应从以下几方面做起。、1举办学法经验交流会，树立学习先进典型。学生的榜样示范作用在学困生当中最具影响力。根据学困生的学习特点，要帮助他们提高学习成绩和学会学习，必须注意改他们的学习方法。近年来，我们每学期都召开两到三次学习方法经验交流会，请一些在学习上有较大进步的学困生或学习成绩优异的学生现身说法，总结交流自己的学习心得体会，让学困生们能吸取好的学习方法，学习良好的学习习惯。这一学期第一次月考后，学校组织了一次班科组会，会上，月考中成绩优异的学生介绍了学习经验，由于是自己身边的榜样，学生听得都很认真。会后，我让同学们针对自己学习中的不足，改进自己的学法。原来没有预习习惯的要求晚上回去预习，第二天老师检查。原来上课听讲不认真的，我让旁边的同学随时暗示他们。原来上课不回答问题的，我给他们设置比较简单的问题，学生回答正确后有一种喜悦感，因而就越来越爱回答了，因而思维能力不断提高。经过一个多月的努力，原来学习没有效率的，不会主动思考的现象都有所好转。期中考试的时候，班上的李旭亮。杨贝贝。康紫嫣等同学的成绩都有所提高。对于学习有进步的学困生，学校每学期都设“学习进步奖”和“学习积极分子奖”，及时给予表彰和鼓励。并在每学期末把这些学生荣誉写进“给学生家长一封信”中，让学生体会学习的成功，让家长分享学生的快乐，从而激发学生保持积极进取的学习状态。2开展“结对帮扶”活动，关注学困生成长。我校这学期开展了师生“结对帮扶”活动，让每位教师每学期帮扶两至三名学困生，填写“结对帮扶”跟踪表，掌握学困生的思想、学习、生活动态，并针对他们的存在问题进行教育。同时开展生生“一帮一”结对帮扶活动，让学习较好的学生帮扶学困生，帮助学困生解答疑难，改进学习方法，督促学困生改掉不良的行为习惯，以此让学困生在学习知识、学习方法等方面得到优先帮助，更重要的是通过营造互助互励的良好氛围，营造和谐融洽的人际关系，促使学困生有效地养成良好的学习习惯，增强学习的积极性。3、注重课堂教学方法，注重因材施教（1）注重学习情境的设计和调整。学困生的最大弱点是学习障碍大，自卑心理强，易紧张，注意力或者高度集中，或者涣散。这时，教师要调整课堂严肃紧张的情境，让学生感受到教师的真诚，同学的关爱。这样有助于学习效率的提高，听好课才能做好作业。（2）适当降低对学困生的学习要求。教学方法上，尽量采用分层次分组教学方法，分层方面要适当，...