谈谈小学英语合作学习的方式广州市番禺区大岗镇灵山小学【摘要】：合作学习的理论与实践，被认为是国际上近五十年来最重要的教育改革理论之一。我们英语学科也引入了这种学习方式，本文主要谈谈小学英语合作的一些学习方式。【关键词】：小学英语教学合作学习的方式合作学习的理论与实践，被认为是国际上近五十年来最重要的教育改革理论之一，也是成本收益最好的教育改革实践。现在，它伴随着我国新的课程与教学改革，不断地被广大教师所熟悉和了解。我们英语学科也引入了这种学习方式，这种学习方式促进了学生的发展。下面我就英语合作学习的学习方式来谈谈自己的一些看法。教学任务体现了教学目标的各种具体要求，它主要回答在课堂教学中学生“学什么”的问题，而学习方式则是学生完成学习任务、达成教学目标的各种具体手段，它要解决学生在课堂教学中“怎样做”的问题。链接学习方式和教学任务的载体是教学内容。一定的教学内容体现着教学任务的形式，一定教学任务也影响着该采取什么样的方式去完成相应的任务。我在根据实际的教学内容，主要采取课内合作与课外合作两种方式。一，课内合作。课内的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。教师要从教学任务出发选择适合的课堂合作学习方式。我们广州版的英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。在课堂教学中，教师应该结合教学内容和教学目标，很好地创设合作学习的任务情景，引导学生主动地、创造性地开展交际活动。在教学实践中，我针对小学生活泼好动、善于表现的特点，结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，采取了不同的做法，具体如下：1、合作句型对话。英语教学的任务不仅要求学生能开口，而且还要为学生提供一定量的语言实践机会。在教完新的句型对话内容以后，为了学生能够增加训练的次数，我常常让同学们在4人小组里面进行合作，操练新的会话内容，巩固新学的知识。然后在第二课时，复习这个内容的时候，因为学生已经比较熟悉这个内容了，我就一1般要求学生两人一组，在同桌里进行对话。例如在广州版四年级下册的UNIT1里面学“Howoldareyou?----Iam…yearsold.”，在新授句型的时候，就安排四人小组对话操练，在复习的时候就同桌两两对话。2、合作表演对话。我们广州版的小学英语课本为学生提供了大量的dialogue。教师呈现对话内容后，若让每个学生在全班表演,课堂教学的45分钟就会明显不足。这时适宜组织小组合作学习。在我们的教材里，一般都是两个人到四个人的对话。根据课文的实际情况来安排，如果是两个人的对话，就在同桌里面完成，如果是三个或者是四个人的对话，就在四人小组里面完成。三个人的话，就要求其中两个人学生表演一个角色，其他人一个人一个角色。由学生自己在小组里面安排好自己的角色。3、合作阅读。有时候根据教学题材的需要，我们可以才学合作阅读的方式。例如我们在做短文阅读的时候，如果短文的篇幅比较短，我们就可以要求学生合作阅读。合作阅读的方式是先学生自己读自己的，完成以后再在四人小组里面讨论。如果阅读的短文篇幅比较长的话，我们就可以分开两部分来阅读。两个同学阅读前部分，两个同学读后部分，读完自己的那一部分后，进行分析讨论，归纳该部分的段落大意，并猜测文章其他部分的主要内容。4、合作练习。在英语课堂中，一般都有做练习这个环节。有时候是教新课前做，复习导入新课。有时候授完新课以后做，巩固拓展新授的内容。这些练习的种类丰富多样，有创编小诗，改编歌曲，调查表，说出同类单词、、、、、这些内容比较难和复杂，一般都要求在四人小组里面合作完成。不同智慧水平、知识结构、思维方式的成员组合在一起，构成了一个异质小组，他们通过合作发生思维碰撞，而产生让人意想不到的效果。例如在说出同类单词的时候，有些学生就会说出我们课本上新单词或者是教材里还没有学到的，有的甚至说出我们小学阶段还不会学到的内容。但是他们在合作学习的过程中，让其他学生学会了这些还没有学的单词。5、作文合作。写作是学生最怕的一个内容。学生想到要写出一段话来，觉得非常困难。但是通过小组合作的形式，学生就会不再害怕作...
