第二节学生的日常学习评价新课程学生学业成绩评价实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价办法。学生的日常学习评价是学生学习评价的重要组成部分。学生的日常评价是发展性评价，必须遵循发展性和过程性的原则。发展性评价的核心是关注学生的发展，促进学生的发展。实现评价发展性功能的一个重要举措就是突出评价的过程性，即通过对学生发展过程的关注和引导，在一定的目标指引下通过评价改进教学，不断促进学生发展。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）明确要求：“教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。建立每个学生的成长记录。成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实。每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。”在实施学生日常评价时我们要注意以下几个原则：1．树立评价与考试以人为本的观念，发挥其促进和激励功能要真实、有效地记录表明学生发展过程的资料，及时将这些资料呈现并反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，同时不断对学生的表现进行纵向比较，或与一定的评价标准相比较，使学生明确努力的方向并为学生提出具体的改进建议。在评价中要保护学生的自尊，激发学生的自信，让学生体验成功；通过评价引导学生反思，促成其自我成长的能力。2．评价体现时代特点，多方面对学生进行评价对学生的日常评价要包括适应时代人才需要的基本素质包括：知识技能、学习过程和方法、情感态度价值观；学科素养、基本的科学精神和科学态度；收集信息、分析信息、发现问题、解决问题的能力；探究精神和创新能力；与他人的交流与合作，团队精神和责任感；健康的体魄和良好的心理素质等。3．注重学生的发展过程，发挥评价的促进功能要真实、有效地记录表明学生发展过程的资料；及时将这些资料呈现并反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展；引导学生不断对自己的表现进行纵向比较，或与一定的评价标准相比较，使学生明确努力的方向并提出具体的改进建议。4．评价基于学生差异，评出特长要树立“行行出状元，人人能成才”的观念。教师应当清楚人无全才，合格加特长；“补短”重要，“扬长”更重要。教师还要注意全面发展不等于“统一规格”、“平均发展”。5．评价注重实践，鼓励学生探究和创新我们应当清楚，实践有助于学生探究和创新，与新的教学形式相适应，在评价实施的过程中给学生将知识和技能进行整合与扩展的机会，给学生更观广阔的空间表现非学业的内容。6．评价要发挥学生的主动性和积极性给学生更大的自主权，鼓励和实现多主体参与，促进学生的自我评价和自我反思。
