生活中的透镜反思VIP免费

生活中的透镜反思：王玉泉本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节，在教学环节上，先让学生从“合作、探讨”入手，在充分的讨论后，教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生探究学习的兴趣。展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配角，或者只作为幕后的“导演”，要充分相信学生，多鼓励他们有这个能力，他们可以做的更好。我们要努力创设情境，大胆放手让学生动手去操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。另外，我们物理学习上还要逐步培养学生细致观察的习惯，动手操作的能力，归纳概括的能力。在物理探究的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一。因此，在以后教学中应给学生提供充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结探究后找到的规律。优点：教学模式符合新课改的要求，课堂注重实效，形式少，整体框架好，具体体现为：1、探究问题，整体抛出。四个探究问题同时抛给学生，使学生合理利用实验资源，分头进行试验，有效的加快了实验进度，使探究富有实效。2、反思归纳，落到实处。反思归纳就是指学生小结环节，以往都是由学生口头说，往往流于形式，本次课我设计了表格，让学生填写，将所学内容落实到笔头，还利于梳理当堂知识。实践证明，这种方式是有效的。以后可让学生归纳自己设计表格或框架进行课堂小结。3、已经学会，不再重复。在预习中已学会的问题，在探究中不再出现。4、超出目标，巧妙跳过。在学生提出的问题中超出本节要求的，我巧妙的跳过，不偏离教学重点。不足之处：主要在学案设计和小组合作学习中。（一）学案不足：1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度。2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直白。例如，学习透镜时可以给学生列出生活中不同的透镜仪器让学生选择其中的凸透镜或凹透镜。3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做。4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的科学素养，逐步提高探究能力。（二）小组合作学习不足：1、小组合作学习仍需加强。学生的主动学习、合作学习中缺少便于操作的、有效的激励措施，使主动学习、合作学习成为一句空话。如何能激起每个学生的团队意识和集体荣誉感，这需要班主任和各科老师共同努力。由于学生的主动学习意识淡薄，需要学生通过课后复习巩固的知识不能及时复习，使学生的学习不够扎实，长期下去学生只能囫囵吞枣式的学习，根本无法完全的学会、学通、学懂，更难以灵活运用所学，才能真正从根本上提高学生成绩。通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性.