《黄河的主人》导学案（第二课时）高平市实验小学侯新兰教学目标1．正确读写和理解下列词语：艄公、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。教学重点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。难点感悟黄河的险恶。教具多媒体课件学生活动教师活动训练重点揭题导入1．谈谈自己对黄河的了解。2．读题质疑。出示黄河的图片，引导学生畅所欲言。板书课题创设情境，为感悟黄河的凶险作下铺垫。感悟黄河1．找出中心句，读一读。2．理解“惊涛骇浪”。出示中心句，提问：惊涛骇浪是什么意思？由此过渡到第一段。抓重点词语，理解句子。汹涌激荡气势3．有感情地朗读第一段，想象黄河的景象。4．观看录象。5．再次激情朗读，感悟黄河的凶险。播放黄河奔涌的录象，让学生感受黄河的磅礴气势。总结：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，然而艄公站在那儿却能如履平地，是他使用的工具不一般吗？培养学生的想象力学习羊皮筏子的特点和乘客的从容，体会艄公的品质1．找出描写羊皮筏子的句子读一读，谈谈体会。2．作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？从哪儿可以看出来？3．读中感悟作者的惊讶担心。4．读表现乘客从容的句子，质疑：为什么他们敢在黄河巨浪上谈笑风生？5．小组讨论交流6．汇报结果，预设生：艄公专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，说明他很沉着。生：艄公身系着乘客的安全，可以看出艄公具有高度的责任心。指导读句，抓住“小、轻、浮”“整个儿”等词体会羊皮筏子的渺小和黄河的磅礴气势。指导学生感情朗读，读出作者紧张惊讶的心情。桌间巡视，组织学生有序讨论，引导学生找到答案，从重点词句中体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。抓住重点词体会句子表达的意思。培养学生合作探究的能力总结全文1．转换角色说出对艄公的赞颂。2．齐读最后一段。小结：羊皮筏子靠岸了，你就是乘客，你会对我这老艄公说些什么？推荐书目：《人与自然》《森林的主人》培养学生的想象力及表达能力板书设计黄河的主人勇敢智慧（艄公）镇静机敏教案设计说明本设计力求体现“以人为本、以读为本”的教学理念，教学紧扣人物美好品质，以读为本，层层深入，让学生读有所感，读有所思，读有所获，从而实现学生与作者、文本的真诚对话，真正做到培养学生自主、探究意识，形成了“新、实、活”的设计特色。
