幸运的学生幸福的老师精彩的课堂带着困惑，带着期待，还有几个小时长途颠簸后的劳累，我们一行浩浩荡荡80多人的队伍走进了杜郎口中学，总体感觉四个字——不虚此行，它带给我们太多的震撼、太多的感动、太多的反思。我们的学生是该说的时候说不出，不该说的时候压着都要说；杜郎口的学生是收放自如，几十个学生，再加几十个听课老师，老师拍拍手示意一下，教室如果还有杂音肯定是听课老师在小声议论，而不是学生。稚嫩的字体，但却工工整整；浓重的方言乡音，但个个都吐字清晰，激情洋溢，充满自信；墙壁、地面、黑板上到处是学生的作品，虽然可能有些许错别字，但语句生动，情感真实丰沛……如此种种不胜枚举。以往，在教育教学的过程中，经常会遇到各种各样的问题，我们不少教师遇到问题总是不从自身的角度进行思考，而将所有的责任推到学生的身上，什么学生上课不认真、学生作业不认真完成、学生不想学习、学生懒惰、学生……是不是学生天生的不爱学习？学生不爱学习的原因究竟是什么？由于没有经过思考的研究，所以我们不少教师的教育教学水平得不到提升。那么这是不是我们老师的责任呢？我想对老师而言，最大的收获就是学生课堂的精彩表现，还有以后能够看到学生学有所成，学以致用。杜郎口老师所追求的应该是所有老师的梦想，但我们个别老师，甚而至于大部分老师不足以改变目前的现状，我们学生的作业量、我们的备课形式，我们的评价机制，这些都让我们这些老师们带着镣铐跳舞，裹足向前。而杜郎口的课堂，更注重学生的表现，学生的表现是评价课堂效果的重要依据；老师的办公桌上没有堆积如山的作业，也不是一个个鸽子笼式画地为牢，他们像是会议室一样围坐在会议桌周围，我想他们肯定会经常讨论交流，和学生一样，在他们的课堂上，即使是寥寥数语的老师引导、点拨、调控，那也是集体力量和个人智慧的结合。我们来看看杜郎口中学是怎样推行新的教学模式的：一开始，校长要求全体教师一个星期谁也不能讲课，不能板书，就站在讲台上，任学生自己发挥，遭到了教师们的普遍反对。有人讥笑杜郎口中学的课堂教学改革是“课堂乱了，学生反了，到处都是黑板了，老师也不管了，教学质量危险了”。为了统一思想和认识，崔其升召集学校领导班子开会，会一开就是几个小时。后来，学校采取了强制手段推行新模式。“我们提出了一谈二警三停课的措施，老师一次上课不达标，要找他谈话，挖缺点，指方向，找措施。接下来是警告，再不行就停课。”崔其升介绍说。如果发现有老师超时讲课，不但进行经济处罚，还要给予停课两周的处理，考核中给予减分处理。即使这样，有些心怀疑虑的教师，还是偷偷给学生讲解。为了进一步加大处罚力度，学校甚至采取了“株连制”，发现一名教师违规教学，班主任、年级主任、学科组都要受考核减分的处罚。另外，最近，聊城市已经决定全市学校学习杜郎口模式，如果校长抵制，“不换思想就换人”。这样的教学模式的推广虽然从表面上看不具人文性，但是，就象任何新事物的产生都会受到旧事物的一样，新事物的发展肯定是曲折的，但是我们面对反对和不同的声音，如果不采取一定的措施那肯定是不行的杜郎口回来已经有几天了，面对目前的现状，我想我们不可能完全照搬别人现成的东西，只有结合自己的现实情况，借鉴别人的成功之处，摸索出适合自己的道路，这样才不会是东施效颦、邯郸学步。只有激发老师的课改热情，才能调动学生的学习热情，我们的北中课改之路才会越走越宽
