《对超重与失重一课的深入理解》VIP专享VIP免费

教育科研：对<超重与失重>一课的深入理解哈尔滨市第一六二中学王敏对<超重与失重>一课的深入理解超重与失重的知识点始终是学生的盲区,教师在教学中要引起足够的重视，归纳总结出规律，让学生有章可循，非常必要。本节课的课堂教学与实际生活联系比较紧密，能够突出物理来源于生活，因此可以利用大量的实验增强学生的感性认识，进而提升理性认识。“百闻不如一见，百见不如一做”。在课堂上我引导学生做实验:1：用纸带挂上重锤，然后迅速上提。引导学生思考纸带既然能够承受重锤的重力，怎么会断呢？引导学生做实验2：某位学生称体重，在秤上蹲下和站起。引导学生思考难道该学生的体重发生了改变？让学生通过亲身体验，仔细观察后，鼓励学生开展讨论，得出超重与失重。最后我演示小实验：纸杯壁上开一小孔，装上水后水从小孔喷出。然后松手让水杯做自由落体运动,水不再流出,引发学生的求知欲.一．传统教学剖析在以往的传统教学中,教师只是一味的说教,一言堂,本节课的知识比较抽象,不容易理解,老师单纯的讲授,学生接受起来困难较大.二．重视“物理现象”和“物理概念”的教学教师在本节课的教学中要重视物理现象和物理概念的教学,使学生走出盲区.三．实验探索本节课通过实验探索,促发学生积极投入思考.本节课的设计处理可以激发学生的求知欲，可以增加学生动手动脑的机会。对学生来说，按照思维发展获取新知识的过程，本身就是创造的过程。在以前要花大气力解决有关“概念”的教学。在这一节里显得较为轻松，学习的效果也很好。四．实验课堂，高质高效本节课注重创设问题情境，激发疑问，有效导学。通过学生课前亲身实践的实验，以及课堂上简单器材设计的两个实验，在很短的时间里，有效地激发出贯穿本节课的三个问题，这三个问题的分析和解决便构成了整节课的逻辑主线，从而得以有效实施学习。观察和实验对培养学生的能力，引起学生的兴趣具有不可替代的重要作用。五．重视实验，发挥效应六、教学引申（迁移能力的形成）课后根据《太空生活记录片》的内容布置了研究性学习的课题。研究性课题：a、在太空中食物为什么一定要做成胶质状的？b、在完全失重的空间里，为什么液滴是绝对球形？c、在太空中为什么热气无法存在d、英雄杨利伟乘神五回到地面过程时，为什么脑部会出现浮肿的现象。七.感悟通过学生对这些问题的探究，可以培养学生的多种能力。我深信，在不久的将来，我们学校“导学互助，高效课堂”的教学模式还会结出更加丰硕的战果。我们要相信学生，因为只有相信才能唤起自信；我们要解放学生，因为只有解放才能赢得发展；我们要利用学生，因为只有利用才能收获能力；我们要发展学生，因为只有发展才能回归教育的本真教师应该是课堂上把好教与学方向的人。学生说我在课堂上是有感染力的，是有激情的，我知道我自己走进教室就像变了个人，眼里有学生，我的风格就是在课堂上必须唠着讲课，哪怕疑难知识的讲授，有的老师不喜欢被打断，但我的课堂问句比较多，我必须听到学生的反应才能继续。只要我们教师心里有学生，课堂有学生，在这样一个岗位上，总会想出一个办法让我们的学生不掉队的。随着学习内容的逐渐增多，学生的接受能力也有强有弱，掉队的同学渐渐就显露出来了，物理学科比较难学,现在的高考命题都是能力立意，有的知识点是单纯靠背不管用的，我常鼓励学生到办公室问题，学科特点，个别学生是需要物理教师的辅导和点拨的，学生可以问他们的疑惑，问以前落下的内容，问知识漏洞，课下的学生答疑可以说是一个小课堂，有讲有练，不会为了打发掉学生而做，我就是一个念头，不让他掉队，同时也鼓舞学生爱问爱探讨，因为老师对他负责，学生便更会对自己的功课负责。教师不要吝啬对学生的夸赞。经常在学生面前讲一句话：无论何时要让自己成为受欢迎的人，令人欣赏的人。学生本应该有的礼貌比如尊敬老师彼此谦让我会表扬，回答问题时的勇气大方逻辑性强表达能力强我会表扬，学习上互相帮助的，彼此关心友爱的我会表扬，作业完成的保质保量体现了好的学习习惯的我会表扬，考试测验后的微小进步我会表扬，这许多的点滴都是因为有可表扬之处。夸赞但对学生决不溺爱，不拿表扬做交...