农村学生学英语【摘要】英语学科对于农村学生来说，受环境的限制，接触英语场景的机会少之又少，学习比较困难。但作为一门交际工具，随着社会的快速发展，又是必须掌握的技能怎样让农村学生消除学英语的恐惧，爱学语言、学好英语，本文结合自身教学实践，谈谈在教学中的体会。【关键词】农村学生英语轻松夸张意识英语是一种语言，更是一种交际工具，语音、词汇、语法的使用都是在语言运用过程中表现出来的。做为农村的学生，受环境的限制，接触英语场景的机会少之又少，学习比较困难。在教学实践中应该怎样解决这个问题，怎样让农村的学生学习英语也容易，是农村英语教师应该重视的一个问题。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、创造一个轻松愉快的学习环境。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要认识到教学的目1的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。在教学中，教师要转变传统教育观念，把课堂还给学生，只课堂的组织者，及时对学生的难点进行点拨。因此，我们在教学过程中应在课堂教学中创造条件，充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。二、夸张手法激发学习兴趣课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。夸张手法的特点是诙谐、幽默、直观易懂，引人入胜。心理学家认为：某些刺激偏离它们的周围环境或偏离人的预期效果，会使人产生新颖感、独特感和惊奇感，这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意。学生的眼光会追寻不同寻常的事物。如把大的东西变小，把小的东西变大，用部分代替整体，把无生命的东西拟人化，把有生命的东西无生命化，凡此种种夸张手法都会深深地吸引学生们的注意力，因为这些特点非常符合学生自身那些活泼好动、好奇、好问的特点，所以受到学生的欢迎和喜爱。为此，我们从符合学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在英语教学中大胆运用夸张手法，使之成为有效的教学方法之一。三、加强学生课外学习和跨文化意识。英语教学比语数教学更难，学生的学习也不简单。学习英语要“源于生活而用于生活。”英语学习要和社会生活紧密结合。单纯地教教材内容的作法是不可取的。课内学生有了一些基础还不行，必须加大课外学习作为补充，加强课内外学习相结合。鼓励有能力的同学平时看英语影片或双语读物以增大阅读量；在家多收看收听英语少儿节目等扩大学生的视野，培养听、说、读、写语言技能。另外在教学中，我们要注意适度拓展和渗透外国文化意识，比如说一些的有关英语国家的民风民俗，生活习惯、名胜古迹、语言特点和2表达方式等，对学生来说也是一种新鲜和陶冶，是促进学生学习的另一个积极因...
