实施合理分组提高学习效率通过出外参观学习，以及在我校分组教学实施过程中发现了一些问题
大多数小组的合作学习流于形式，不能体现分组教学的优越性
我认为出现这些问题的根源就是分组缺乏合理性
如何体现分组的合理性，可以从以下几方面做起：第一、教师必须了解学情，根据学情合理分组
各学科教师应根据本学科学生的学情进行分组
每个学习小组按学生的学习程度、优良中差进行排座位，差距较大的不能同桌，缩小程度差距，便于讨论问题的层次性
同时，还要考虑小组内每个学生的性格特点、口语表达能力，达到优差互补，起到感染优化作用
第二、强化学生的知识积累
培养学生的质疑意识
在教师对学生基础知识的讲授、理解、掌握的基础上，引导学生走进文本、发现问题，然后在教师的点拨下试着解决问题
采取循序渐进的方式让学生解决问题，并能口述学生自己解决问题的思路、方法、步骤
这些可以先从优等生和中等生做起，再让学生在小组内以师傅带徒弟的方式进行交流，最终达到小组内能自行解决在学习当中遇到的大多数问题，有力促进合作交流的有效性
第三、各科教师加强对知识的归纳、梳理，做到对学生的共性疑难问题进行重点讲授
在课堂教学中，定时对学科知识进行归纳、梳理，对学生认为的共性疑难问题抽出一定的课时进行重点讲授，力求讲授的条理性、层次性、渗透性
要能达到举一反三、触类旁通的效果，为培养学生解决问题的能力、小组学习的高层次性打好坚实的基础
总之，只有做到科学、合理的进行按学科分组，教师充分了解学情，强化学生的质疑意识，培养学生的自主学习的能力，教给学生解决问题的方法
才能使分组的合理化，达到提高学习效率的目的
