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合唱教学中听辩能力的培养在合唱教学中,教师要用新课程理念不断的充实课堂内容,充分体现合唱教学的多样性和灵活性,激发学生对合唱的兴趣。关键词合唱教学听辨能力在合唱教学中,对合唱作品的分析、让学生弄清作者的创作意图固然重要,但我感到在中学合唱教学里合唱技能的训练由为重要。为了提高学生歌唱艺术的表现力,使学生能用优美和谐的声音来表现歌曲,为此,合唱教学中听辩能力培养是非常重要的。合唱听辩能力的训练,能使学生掌握歌唱的基本技能,能提高学生歌唱的整体素质。既使他们感受到音乐之美、体验到音乐之美,又丰富了他们的想象力、创造力和表现力。合唱听辩能力训练的具体内容:1.节奏的准确:合唱首先要唱得整齐,而要唱得整齐、节奏的准确是首当其冲的。音乐是听觉的艺术,是运动着的时间性艺术它必须通过人的听觉来获得感知。因此,对学生进行节奏的基本训练,才能逐步提高他们感受音乐的能力。2.音量的均衡:这种均衡是指合唱各声部的力度均衡。合唱各声部的音量从总的音响来说应相互取得平衡,但是要作到均衡,对中学生来说是很困难的,必须训练有素才能达到预期效果。3.音色的统一:合唱艺术要求协调统一,在声音上就必须消灭个性,以求共性。然而每个人的嗓音有所不同,所以要采取恰当的方法对学生进行训练。4.合唱的音准:音准是合唱谐和的基础。例如一个谐和的和弦,音唱得不准就不谐和了。为了更好的推广合唱教学,解决中学音乐课教学所面临的合唱中存在的问题,我们教师可以从以下几点做起:1.节奏的准确:进行节奏训练必须从听辩人手,必须多进行“听、唱、记”,从而获得节拍感、节奏感、速度感的发展,为培养内心的节拍,节奏、速度感打下良好的基础。由于我们面对的是中学生,起点较低,所以,开始训练的时候应找一些节奏型简单的曲子。(1)听辩:是指广泛地倾听和分辩各种节奏型和节拍重音循序渐进地进行学习。如同小孩子学说话前必须经过听辩别人的讲话一样,节奏训练也必须经过这个听辩的阶段,将各种节奏型进行反复地听辩,并将一些常见的节奏型结合在一起进行对比听辩。在进行节奏训练,我首先让学生进行视唱练习,唱几遍之后,让同学生们用不同的节奏,速度唱同一首乐曲,感觉其乐曲的变化。然后,鼓励学生自己创造出不同的节奏,用打击乐器演奏出来。(2)练唱:就是对各种不同的节奏型进行练习并正确地演唱出来。练唱是对听辩能力的提高,是对听辩过的节奏加以巩固。通过练唱可以提高练唱者的视谱能力和演唱能力。所以练唱在节奏训练中占有很重要的地位。(3)听记:即把所听到的节奏练习曲准确地记录下来。在练唱的同时,首先引导学生模唱节奏型简单的旋律,然后,鼓励学生把所听到的节奏型准确地记录下来。听记必须是在听辩,练唱的基础上进行。通过听记可以促进听辩、练唱的技能,并逐步培养记忆和速记的能力。总之,为更好地进行节奏训练,并使其效果更佳,就必须把听辩、练唱、听记、这三者统一起来,缺一不可。并遵循从听辩入手,侧重练唱最终达到听记的能力。2.音量的均衡:这种均衡是指合唱各声部的力度均衡。合唱各声部的音量从总的音响来说应相互取得平衡,但在各种作品不同的情况下,各声部的力度就有所不同。音量的统一似乎不成问题,但真正做到却不那么容易。因为每个人的发音器官不一样,产生的音量也就不一样。这个问题在演唱时就比较突出,当歌曲音量要求大而强时并不明显,尽管有的声音达不到整体音量的要求,但至少不会破坏整个音响效果。但在歌曲音响效果要求比较小而弱时,音量大的同学,如果不加以控制,就会破坏整个合唱音响。因此,教师指挥要得当。首先,指导学生唱歌时,告诉学生不要喊唱,学会用轻声、半声、抑制声的歌唱方法演唱。我认为,在合唱教学时我们的学生高低声部都应该会唱,这样在唱自己声部的同时又能兼顾其它的声部,容易控制好音量的均衡。其实我们的学生很聪明,在我训练时他们做得都很好。在指导学生练习合唱时,告诉学生始终要让听众听清楚旋律声部要有主次之分以,这样才能取得整体音响的平衡。例如,进行音量均衡的练习可用哼鸣演唱,各声部均处在舒适而不费力的常用音,音量较易取得平...

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