浅谈对学生自信心的培养(教育案例)人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中有着不可忽视的作用。而在这其中，对人影响最大的心理方面的缺陷就是：不自信，社会越向前发展，缺乏自信的人就越不适应。自信心是相信自己成功、成才的心理素质，是对自身能力的科学估价。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。因此说自信是人生的关键。据一项调查结果显示，有近84%的教师认为他们学生的自信心程度呈一般，这就说明学生的自信心是有待于培养的。在对小学各年级段的学生自信的调查中发现，低年级的学生自信发展水平，明显高于其它各年级段。换句话来说，孩子们自从进入学校学习，通过教育，他们的自信心不是更强了，而是变弱了。影响学生自信心的形成发展，我认为主要来自家庭和学校两个方面。一是学校因素：学校教育过多的条条框框，抹杀了孩子的个性形成和发展；教师对于学生的态度、教育方式、重视程度都是影响学生自信的因素。二是家庭因素：家长的溺爱，过度包办；过于严厉，过多否定；过高的期望，消极的评价；缺少实践锻炼的机会等，也都是造成学生自信心差的成因。如何培养学生的自信心呢？下面仅就一个个案谈谈我自己的做法：案例表析我们班的阿添是个插班生，全班最矮，三科成绩一般，语言沟通能力不强，上课不敢发言，读英语时不敢大声读出来（原来学的英语很少，相对现在班上的学生来说，基础要差很多），怕同学耻笑。他的优点是跑步速度全班最快，字迹很工整。随着时间的推移，我发现该生与同学的关系良好，经常还有说有笑的。但是面对老师时，却显得比较逃避，同时又可看出他希望可以接近老师，显得比较矛盾。还有一个最大的问题就是他的作业：经常不能按时完成，就算完成了，虽然字迹工整，但错误较多，特别是家庭作业，很少认真完成，有时候就干脆不做。《放飞希望》手册中的周记大多是空白的，写了的也就是几句话，没有实际内容。很多不会做的内容，阿添很少问老师，也少于请教同学，一副与自己没有关系的态度。有时候，老师要检查作业，就干脆说作业本不见了。他的父亲忙，周末很少在家，只有妈妈教育督促他，但也就是简单的重复提醒，时间长了，在老师面前家长也透露出了无可奈何的语气。案例探缘阿添同学的这种情况，主要是因基础的原因，作业困难，完不成作业，即使完成了也还是红"XX"多，怕老师批评，家长责骂，同学耻笑，于是产生了一种为了摆脱作业痛苦而自我防御的方法，要嘛不做，要不就把作业给"处理"了。他天真地认为，没有作业本就可以不做作业了。这一切充分说明了该生产生了严重的自卑心理，对学习失去了信心，不敢面对老师，甚至有时逃避老师。其次，因为自己的表达能力不好，也使得他对自己相对失去信心，不太敢跟老师接触。但是从他的表情和行为上看，他又还是很想和老师接触的，希望与其它同学一样与老师有说有笑，他也很希望得到老师的关注，也很想改善自己目前的状况。因此，想要他的成绩能有所提高，首先就应先帮助他建立自信心。并且这种自信要建立在他的学业上及自我表达上。培养措施：一、自我表达上：1、尽量创造机会与该生进行沟通因为该生在面对老师时，时常显得比较逃避，所以要帮助他，首先就应该了解他，并让他敢于跟我说话，有了沟通才能进一步培养他。在平时上课之前和课间的时候，我都比较注意他，先观察他的爱好和习惯。因为他的表达能力特别是普通话的水平问题，跟他沟通会比较困难。初期，他从不主动跟我说话，每次都是我主动去找他搭讪。而这个阶段，是以闲聊为主的，大多是一些没什么实际意义的问答。因为他的表达方式，大家都用了一段较长的时间去互相适应。不过，很快地，大家也渐渐变得熟悉起来。话题从起初的闲聊慢慢地过渡到他的身上。但也还仅仅是一些不太重要的问题，...
