快乐体育教学法在体育课中的应用新课标下体育与健康的指导思想是健康第一，健康性是课程的主线。如何激发和保持学生的运动兴趣是有效学习的保证，怎样营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，保证学生学习方法的多样化，评价方法的多元化是学生体验学习进步、获得快乐的根本。新课标的实施打破了统单一的教学观念，为学生探究性、开放式、合作式学习提供了有力支持，充分发挥了学生的主观能动性，使之真正成为学习的主人。教师怎样领会新课标的精神，了解不同运动项目的特点，掌握各种运动技能，创造和改编新的运动方法，营造师生间平等、合作、互助、协作的氛围，让学生真正体验到学习的快乐，是我们研究的课题。快乐体育教学法的概念快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而使学生形成终生参加体育锻炼的志向和习惯。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。快乐体育在注重学生的主体地位和发展个性的同时，也要求其运动技能在积极参与下得到提高，其终生体育的能力和习惯得到培养。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度地适应学生的需要，尽量让枯燥、单调的教学变得新颖、活泼、轻松，才能让学生的身、心、德、智在愉悦的活动中得到全发展。体育课教学只有不断地创新、不断地探索，才能不断地进步，不断地在实践中优化。"快乐体育教学法对体育教师的要求在教学中，要发挥学生的主体作用，让他们从课堂中体会到运动的快乐，教师起着至关重要的作用。教师要树立正确的主体教育观念，改变传统思想，学习新的教改理念，成为学生学习的引导者和点拨者。在新的指导思想下每名教师都应该具备扎实的基本功，精通本行业务，不断了解和学习新的教学理念和知识随时检查自己的工作，虚心听取他人的意见，不断改进教学方法。在教学中，教师的一言一行往往成为学生效仿的榜样和评判的标准。这就需要教师在语言的运用上要有一定的艺术性，生动活泼、幽默风趣、准确简练、严谨科学、点拨到位。在形体艺术上，要有良好的精神风貌，整齐美观的穿戴，和蔼可亲的教态。在教学中，尊重学生的人格，关心、爱护、理解、信任学生，引导学生主动参与到学习过程中。在组织形式上，要多探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，给学生充分的自由和空间，为学生提供广泛交流的机会，引导学生独立思考，相互合作，共同探究学习。合理的教学方法和课堂组织形式在教学实践中，提高学生学习兴趣的教学方法是多种多样的。教师的表扬和鼓励，生动、形象的讲解，正确的示范，及时的纠错、评价，快乐的游戏、竞赛以及暗示的眼神，都是给予学生信心、使他们增强学习兴趣的有效手段。所以，在平时的教学中，教师要善于挖掘学生的闪光点，适时、适度地进行表扬。尊重学生的自主精神，让学生在主动探究中学习，给予他们充分的自由和空间“自由择业”，使其在教师的指导下，根据自身条件和需要选择学习内容，制订学习目标，确定学习步骤，完成教学要求，形成一个自主确定目标、自主学习、自主评价和自我调控的体育教学模式。在教学中，教师要与学生民主、平等地对话、沟通和合作，尊重学生的权利和选择。尽可能多给他们一些自由，少一些限制；多一些鼓励，少一些批评；多一些自我讨论，少一些讲解；多一些自由辩论，少一些评判定论。做到以教促学、以学长教、互教互学，发挥学生的主动性，活跃其思维，让他们大胆质疑，勇于求异，增强自信心，进一步树立正确的人生观和价值观。在教学过程中，我们虽然强调用快乐教学法激发学生的兴趣和学习热情，但是还必须提倡和遵守体育课中的一些严格的要求，做到团结、紧张、严肃、活泼。在强调表扬和赏识的同时，适时、适度地给予批评，在给予他们自由的同时又要有相应的限制，在提倡民主的过程中不能一味地迁就，放任自流，尊重学生不能演化为放纵。正确合理的评价体系正确运用评价体系...
