《地理环境的差异性》教学设计与反思方正一中孙英【教材分析】整体性和差异性是地理环境的基本特征。本节内容按照由“差异表现”到“分异规律”的顺序编排的。观察运用自然带分布图，得出世界自然带分布规律，并指出自然带的分布规律体现了地理环境的地域分异规律。接着教材又进一步阐述了地域分异规律的具体内容，最后简单描述了非地带性地域分异规律。【课标要求】举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。运用地图分析地理环境的地域分异规律。【教学目标】知识与技能1、了解地理环境地域差异的表现，掌握自然带的概念；2、掌握各地域分异规律的表现和形成原因。过程与方法1、阅读“世界陆地自然带分布”图，熟悉主要的陆地自然带，探究气候与自然带的相关性；2、观察主要自然带景观图，熟悉其特征；3、分析热量、水分和高度的变化引起的自然景观的变化，探讨自然带的分异和成因。情感态度与价值观尝试用联系的观点看待地理事物和现象；增强因地制宜的观念。教学重点地理环境的地域差异教学难点地带性规律的成因【学法指导】1、从常见的自然景观差异入手理解自然环境的差异性是普遍存在的。在“世界陆地自然带分布”图上，各大洲以及主要经纬线所穿过的自然带，熟悉自然带的分布，理解在南北和东西方向自然带的差异及形成原因。还可以借助气候分布图，分析两者的相似性。2、比较三幅景观图在景观、纬度、热量上的差异，掌握从赤道到两极分异的特点及成因。使用同样的办法掌握从沿海到内陆地域分异规律。参照珠峰垂直自然带图认识垂直地域分异规律的更替方向、延伸方向及其与水平地域分异的关系。联系实例了解非地带性因素影响下的非地带性分异现象。课时安排：2课时【教学过程】【导入】如果你曾经从广州到哈尔滨，或者从上海到乌鲁木齐长途旅游过，你是否注意到各地在气候、植被、土壤、地形等方面存在的差异。学生讨论交流。【景观图】生长在不同地理环境中的植物【提问过渡】你能说出这些植物生长分布的地理环境的主要特点吗？不同地区自然景观为什么会产生差异？这些差异又有什么规律可循？这些就是我们这节内容需要解答的问题。首先我们来探讨地理环境的地域差异。【投影片】学生自学回答项目内容概念表现成因【介绍概念】不同地域由于所处纬度位置和海陆位置不同，水热状况及其组合不同，形成了不同的代表性植被和土壤，并在地球上呈带状分布，构成自然带。自然植被是自然的一面“镜子”，所以自然带往往以植被类型命名。【过渡】地理环境的地域差异非常明显而且普遍存在，这种地域差异是有其变化的规律，下面我们就来一一探索。【投影片】世界陆地自然带分布图。【提问】从非洲南端沿东经20度经线向北走，一直到非洲北端，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的规律？【景观图】三幅景观图、热带雨林景观和苔原景观。【提问】分析景观的差异原因。学生就近分组讨论，归纳：由于纬度位置不同→气候的水热组合不同→植被和土壤的差异→自然景观差异明显。【教师强调】这种陆地景观的差异是沿纬度变化而产生的地域分异。是以热量为基础的，全球尺度上的分异。【投影片】亚欧大陆自然带分布图。【提问】在亚欧大陆中部，沿北纬45度纬线从沿海向内陆方向，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的规律？【景观图】温带落叶阔叶林和温带荒漠景观。【提问】分析这两种景观差异产生的原因。学生就近分组讨论，然后归纳：由于海陆位置不同→气候的水分状况不同→植被和土壤产生差异→自然景观差异显著。【教师强调】这种陆地景观的差异是从沿海向内陆变化而产生的地域差异是以水分为基础，区域尺度上的分异在中纬度地区表现最为明显。【投影片】珠穆朗玛峰地区的垂直自然带示意图。【提问】在高山地区，从山麓到山顶，可以看到自然带有何分布规律？为什么会形成这样的分布规律？学生就近分组讨论，然后归纳：从山麓山顶，海拔增高→气候的水热组合变化→植被和土壤变化→自然景观发生垂直变化。【过渡】由于地形、水分、洋流等局部环境因素的影响，陆地环境还有局部尺度的分异，我们称之为非地带性分布。例如：山地的坡向也会导致地域差异，阳坡和...
