中华传统美德教育渗透在语文教学之中1VIP免费

中华传统美德教育渗透在语文教学之中中华民族传统美德是历史的精华，是民族精神的精髓，它标志着中华民族的“形”与“魂”。中华传统美德在语文教学中的渗透对培养小学生高尚的道德品质和优良的心理品质，有着润物无声，潜移默化的特殊功效。培养美的情趣，陶冶美的情操，这是小学语文教学的重要要求之一。语文的新课程标准本着以人为本的思想，将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”，把教育的重心放在人的素质上，我们可以从中华民族传统美德中，可以吸取大量的营养，来丰富我们语文教学内容，完善学生的人格，全面接触并融合新课题的人本思想。小学阶段是人一生中树立理想和形成道德是非观念的重要时期，只要把少年培养成为接班人，才不会辜负党和人民的期望。小学课堂教学是对学生进行中华传统美德教育的主渠道，小学教育阶段的各学科教育都必须渗透中华传统美德教育。但是与其他学科相比，语文教学担负的中华传统美德教育任务更具特殊性。因此，在语文教学中有机渗透中华传统美德教育，能收到良好的效果。一、找准切入点，进行渗透教育。1总览全套小学语文教材，每册教材中都有不少含有中华传统美德的课文。这些现成的课文，都正是进行中华传统美德教育的好材料。尤其是教材中选编的历史人物故事、革命领袖故事以及从古籍中精选出来的诗歌和改编的成语故事，它们用不同的表现手法展现出中华传统美德的个方面内容。教师对教材要进行周密的分析和理解，必须揣摩透作者所要着意表现的是什么，从宏观着眼，微观入手，小中见大，找准传统美德教育的切入点，引领学生发现闪耀着时代光芒的精神。小学语文教材中的中华传统美德因素是编者根据学生的年龄特征，由浅入深，循序渐进编进去的。在低年级，很多课文是利用儿童喜爱的小动物，用拟人的手法表现的。如一年级的《两只小狮子》、《小公鸡和小鸭子》、《小白兔和小灰兔》等课文，内容深入浅出，语言通俗活泼，蕴含着许多传统美德的礼仪教育因素。通过学习，可以使学生从小就知道要尊老2爱幼，互相帮助，勤劳好学。《司马光》、《王冕学画》等历史人物故事，图文并茂，形象生动，一些杰出历史人物形象跃然纸上，反映出中华民族的聪明才智。通过教学，这些历史人物的勇敢、机智、勤奋刻苦等可贵的品质逐渐植根于儿童幼小的心田，将为他们成长起着重要作用。在中高年级的教材中，则增加了许多英雄故事、成语故事和脍炙人口的古诗。如在教《示儿》时，通过学生吟颂，让学生懂得伟大的爱国诗人陆游临终之前，念念不忘的不是个人的生死，而是祖国的统一，从而培养学生强烈的爱国感情。如《我的战友邱少云》一文，通过学习，使学生知道邱少云为了正义事业，为了战斗胜利，以钢铁般的意志忍受了常人难以忍受的炙烤，从而培养学生良好的意志和品格。这些传统美德的因素存在于教材内容和教学活动中，我们教师必须做有心人捕捉它们。在具体教学中从一个小的侧面，一位具体人物，一件具体事件，甚至一个细节入手，透过3语言文字的表象，引导学生去吸取中华民族五千年文化的精华。二、创设教学情景，激发培养学生真挚的情感。语文是一块充满情感的天地，语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生提供了真、善、美的标准。老师通过富有情感的教学，不仅能丰富学生的精神世界，而且能激发、培养学生真挚的感情。因此我们教师必须对课文了解渗透，把握其感情脉搏，设法将作者蕴含在课文中的思想感情和自己从课文中所激发出来的真情实感迁移给学生，做到以情传情，以感传感，沟通作者、教师和学生三者之间的感情，引起学生情感的共鸣。在讲课时，教师必须进入角色，引导学生潜心感受作者的情感，使学生如临其境，切身体验。如教学历史故事《将相和》，该激昂时，慷慨陈词，令人肃然；该委婉时，细雨霏霏，使人感怀；该悲壮时，催人泪下，为之动容。将学生从“有我之境”带入“无我之境”。这样学生会为蔺相如的顾4大局、识大体、国家利益高于一切的崇高境界而赞叹不绝；同样会为廉颇的坦率、直爽、负荆请罪的可贵品质而凝神动情。由于学生的思想感情在教师的引导下进入了作品所展示的意境中，因此，这两个历史...