下载后可任意编辑杨玉凤《云房子》教学设计杨玉凤《云房子》教学设计1●教材简析《云房子》是苏教版小学语文第三册第八单元中的一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净、艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。●设计理念这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培育学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到进展思维，积累语言的目的。下载后可任意编辑下面说说我第二课时的教学设想：课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培育热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。3、培育学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。教学过程：一、倾听雨声，复习导入1、揭示本课学习内容：今日我们继续学习第22课。2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可兴奋拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。二、美的呈现，引入童话下载后可任意编辑1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可喧闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）师：我们听它们来说。（课件出示，边师范读）师：来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读，带上头套）师：小鸟看到这么多白云，多快乐呀！谁来读得再快乐点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）师：谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）师：想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的进展，而且能有效地调动学生的情下载后可任意编辑感参加。另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为老师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓舞争优，让他们敢于去和优等生竞争。没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。三、美的感受，放飞想象1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，...
