大班幼儿观察记录VIP免费

下载后可任意编辑大班幼儿观察记录(16篇)大班幼儿观察记录第1篇：观察方式：个案观察观察对象：李治儒观察周期：9月----10月一、个案基本情景：老师方面：李治儒，活泼好动，性格开朗，平常很喜爱帮老师和小朋友做事情。但一向以来与其幼儿的战争不断，也不是主动打人，但只要阻碍，从不用语言却总用行为来解决问题，所以的朋友很少。再者自控本事差，别人不让做想做的事，控制不了自我。另外异常喜爱动，跑跳的时候总是又急又快又危险。家长方面：孩子在家很淘气，常常把家里弄得乱糟糟。孩子脾气倔强，别人批判时就不理人所以我们都顺着，依着。个案生活背景：孩子平常基本都是老人带对孩子，老人对百依百顺，比较宠爱，想管好孩子可是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。二、观察与教育记录：9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：下载后可任意编辑“三人一组”的时候，李治儒进取地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把推开另外找了自我的两个好朋友，而偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了，便挥着拳头向讥笑的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开让冷静了一会儿，问：“你认为打了那些笑话你的小朋友就会有小朋友和你做好朋友了吗？”想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。”听我说完，挠挠头，之后点了一下头，说了句：“嗯！”之后我拉过了的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。”之后的游戏中我常常和一组叫其幼儿加入所以没有再落单过。情景分析：幼儿在游戏和活动中，会遭遇同伴有意或无意的阻碍，像上头李治儒找朋友被拒绝或者受到其幼儿的批判嘲笑，这样的事件往往让幼儿很生气，引起的是幼儿直接的攻击行为，我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。9月20日星期一今日在玩接力游戏的时候，李治儒跑得异常快，在与后边的小朋友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来我见状下载后可任意编辑很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都宁静了下来问明了原因后，我问李治儒“你觉得这件实事谁的错？”还有点不服气，“我不是要撞的，打我的脸了！”朱沈裁冰更委屈说：“先撞的我。”我说李治儒的确是先撞的人呀。“那DD对不起！”小家伙涨红了脸，朱沈裁冰之后说了句没关系，两人之间好像也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两个“敌人”相互进行了一场接力竞赛，很快这两个人就又开始了游戏。情景分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不细心影响到了人，幼儿应对这样的状况，不会解决，导致其处理争吵的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，假如我们不细心影响到别人，会说声“对不起”来解决问题，然而幼儿往往要么不会说“对不起”，要么很不情愿地去说“对不起”。这些都能够造成幼儿间很多不必要的争吵。应当注意培育幼儿的礼貌习惯。10月13日星期三今日幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小朋友，很兴奋，异常是在小朋友说多谢的时候。结果发到最终发现还剩很少的一点，自我搭了房子却没有屋顶，很着急，看见旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿。周思宇当下载后可任意编辑然不一样意，就这样两人抢了起来。最终周思宇来向我告状，李治儒看见我过来了很不兴奋得把积木扔了出去，然后看着自我的房子呜呜的哭了。看来也明白自我这样做不对，我把叫过来问：“你为什么拿周思宇的积木？”“我的太少了，我没法搭房子了！”“所以你就用抢，老师不是说过用嘴巴来解决问题，你怎样又用拳头了？”之后我在全班小朋友面前说了李治儒因为给小朋友发玩具结果自我的玩具很少后，小朋友们纷纷把自我的玩具拿出来一个要送给，周思宇这时候特意把三角形的积木送给，小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。情景分析：大班孩子已经对如何交往和合作有了必须的认知，在老师的教育下，能明白抢夺是一种不好的行为但李治儒控制自我的行为意识还不是很强，语...