下载后可任意编辑实践教学工作总结范文1.实践教学工作总结范文“先学后教，以学定教”虽简单几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“老师的责任不在教，而在教学生学，”更能体现“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想。《小学语文课程标准》支出：积极提倡自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，进展的主体，培育他们的创新精神和实践能力。古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习有助于培育学生良好的学习习惯，有助于了解下一节要学的知识点、难点；更有助于提高课堂效果。课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自读自悟的自主学习过程。预习的深化与否，效果好坏，直接下载后可任意编辑影响着学习语文的效率。传统预习最常见的方法就是让学生回家看看将学习的内容，无非是减少一些“拦路虎”而已。这样做法的根本缺陷在于使学生的视野局限现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中体验和感受。那么，怎样使预习变得有趣，好玩，充满乐趣，甚至在无形中，就接受了，感悟了，积累了？通过第一阶段“以学定教”的学习，我深深感悟到；我们在平常的教学中，老师一定要注意创新预习方法，不断给学生新的面孔将知识性与趣味性结合起来。针对不同的课文，巧设预习题目，实行不同的预习形式便可让学生感到耳目一新，进而各显神通。1.巧设识字妙招根据小学生喜爱爱动脑筋的特点，新课前，我让学生为新课作谜面让老师和同学们猜，比如：“瓣”猜的谜语是“辛辛苦苦来种瓜”等，给字宝宝照朋友，例如“未“与”“末”；编顺口溜，例如“巳、己、已、”三字让学生自编儿歌……这样一来，学生们在不知不觉中就牢牢记住了生字的读音，既避开了吃力不讨好的重复机械抄写下载后可任意编辑又大大激发了学生们的创作潜能。真是一举两得。2.巧记好词佳句有些文章，或语句优美或重点句集中突出。预习这样的文章，可以试着让学生进行摘抄并赏析，再辅之以美读既让学生在预习中选择自己认为生动有没得或自己认为重要关键句子，将其摘录下来，并对其中的关键处加以点评赏析，例如在教《鸟的天堂》第一课时，学生在预习前我以“这是一课（）的大榕树，我是从文中（）看出来的，我想把它读给同学们听”，在这样的预习题目前学生的心境是无拘无束的、轻松而愉快的，在这样的预习题目前，每一个学生都能有所收获，从而品尝到成功的喜悦，又为理解课文打下了很好的伏笔。3.会质疑问难“学起于思，思源于疑”。平常我常鼓舞学生在预习中主动发现问题，提出问题，自觉地在学中问，在问中学在开始时，学生们会提出许多与课文内容关系不大的很多问题，而后我又告诉学生“要想得到聪慧的答案就要提出聪慧的问题”，从敢问到善问是一个质的飞跃。一段时间下载后可任意编辑下来，学生总结了许多质疑方法，如：可以从题目入手质疑。在教《爬山虎的脚》时学生质疑“爬山虎的脚长在哪儿？爬山虎脚的样子？爬山虎怎样爬？”还可以从文章中心句质疑，在执教《鸟的天堂》一文时，抓住“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂呀！”学生们质疑：为什么昨天的我眼睛骗了我？为什么第一个鸟的天堂加了引号？为什么第二个鸟的天堂不加引号？此问题正是教学的难点，也是文章的重点。还可以在文中随时质疑又如在执教《爬山虎的脚》一文时讲到爬山虎叶子时，学生又提出“写爬山虎的叶子与脚有什么关系？”此问题的提出正巧是我担心上课时难讲的问题，一问道破“天机”验证点不攻自破，同时为讲课文内容奏响了序曲。4.天高任鸟飞，海阔任鱼跃鸟儿们在天空飞行，才知蓝天的辽远，鱼儿在海中畅游，方知大海的辽阔，孩子们在书中欢乐阅读，就知知识的神秘。小学语文教材中有不少课文值得发散，如预习《寄小读者》布置阅读冰心的《再寄小读者》《冰心散文集》，预习《猴王出世》让学生去读《西游记》，预习《卖火柴的小女孩》时布置阅读安徒生的其他童话作品……又如在执教《一封从南极来的信》让学生搜集南极的资下载后可任意编辑料，在教《鸟的天堂》一文时搜集大榕树的图片与百...
