下载后可任意编辑精选教研活动总结三篇教研活动总结篇1根据教务处的安排，我们与20xx年x月x日下午参加了在济南三职专进行的英语教研组特色教研系列活动。活动的内容是英语课堂教学中多样的导入设计，由三职专的六位老师根据省编教材第二册中的三个单元话题，分别执教10分钟导入环节。六位老师分别采纳各具特色导入，设计思路精致。有的利用声音、图片，呈现直观、声情并茂的情景，激起学生的说的欲望，引入话题；有的老师精心编写上口的短诗把学生引入与老师的互动，激发学习兴趣；有的呈现真实的生活情景，让学生感到亲切，同意与别人沟通自己的思想，引入自然顺畅，气氛活跃。六位老师给与会的老师们上了一场多彩的视觉盛宴，受到了老师们的充分肯定。同时与会老师也参加了点评沟通，结合自己的经验和做法提出了很多值得借鉴的英语课堂导入模式。教研室李主任对老师们的导入课做了仔细、细致的点评指导，她指出英语教学是中职生的薄弱环节在教学中要常常反思教学方法，寻求适合中职生的多样化的更优化途径，在兴趣的培育上多下功夫，希望英语老师不断努力，下载后可任意编辑做出自己的特色，力争提高英语的教学水平。通过此次活动，我们感受颇深。只要我们仔细的讨论和学习科学的教学理论并结合实际去付诸实施，就会像那六位老师一样有精彩的`收获。教研活动总结篇2一、活动的策划结合区青年老师课堂教学比武预赛，开展由青年老师执教，全体数学老师全程参加（包括分析教材、备课、听课、评课）的教研活动。二、活动的展开（一）教案设计在确定了参赛老师、教学内容（四年级七册《垂直与平行》）之后，由参赛老师在集体分析教材的基础上进行个体备课，然后就参赛老师的备课进行沟通，参赛老师阐述了自己的教学设计思想和教学设计过程，全体教研组成员就这位老师的个体备课进行讨论修改，加以完善。（二）试教修改参赛老师试教，部分教研组成员听课，邀请来我校沟通的xx老师听课指导，针对存在问题与不足，对教案进行再次修改。（三）校内展示校内展示，全体教研组成员听课，课后安排评课，再下载后可任意编辑次修改，本次教研活动结束，卢丽萍老师准备参加区课堂教学比武预赛。三、活动的反思（一）、组织者要明确教研活动的特点和目的。众所周知，教研活动是否有效关键在于组织者。教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急否则，教研活动就是瞎讨论、空讨论。这次教研活动是为参加竞赛的青年老师而进行，执教的老师只有一位，活动前没有向老师征求意见，没有确定活动的主题，只不过为了完成学校布置的任务，这样的教研活动显然是失败的。其实称为“教研活动”也有些牵强更谈不上“有效教研活动”。（二）、执教者要多一点反思、多一点互补。在教研活动中，上展示课的老师大多是学科骨干或青年老师，为此，执教者要倍加珍惜良机，除了在研讨互动中仔细倾听他人意见和捕捉有价值的问题之外，活动后也要加强自我反思。美国教育家波斯纳曾说过：“老师的成长=经验+反思”，优秀老师也应该是如此。在上完公开课后，自己要仔细反思自己的课堂教学，以讨论者的眼光审视自己的教学行为，尤其是对老师提出的问题或建议，要下载后可任意编辑仔细分析原因，总结经验，做到“有则改之，无则加勉”。这次活动其实是为了应付竞赛，只安排了一位老师上课，执教者间无法比较，执教者只有自己跟自己比。假如重新策划，应该让三位青年老师都有机会参加竞争，让他（她）们相互听课，发现自己的不足，学习他人的优点，这样才能更有实效。（三）、听课者要多一点沟通、多一点实践有效的教研活动应该让所有参加的老师都成为活动的主体，使老师在教学中碰到的问题得到解决，自身的专业素养得到进展，教研意识得到加强。然而，在开展的课堂教学研讨活动中，课后安排老师互动沟通时，大部分老师不会在大庭广众下站出来提问研讨，即使有的老师说了，也只说优点不说缺点。其实，这也不能怪他（她）们，我们学校共有12名数学老师，35周岁以下的只有3位，50周岁以上的倒有4位，再则，...
