1《教师如何写导学案》复习提纲一、识记类（适用填空、判断、选择等）对导学案的认识1.导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。具有“（导读）、（导思）、（导做）”的功能。2.（导学案）是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。好的导学案能将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。3.导学案体现了（以学生为本）的理念，尊重了学生的（主体）地位，体现了教师的主导作用。4.导学案是高效课堂的载体，具有“（导读）、（导思）、（导做）”的功能。它是激发学生学习兴趣，指导学生自主学习、主动参与、合作探究问题的路线图。5.导学案的核心因素是（通过问题式的教学，“不愤不启，不悱不发）”。6.导学案教学的基本方式是（问题式导学），即将知识问题化、能力过程化。在使用导学案教学的过程中，（问题）是关键、是核心，教学中应设置接近学生“最近发展区”的问题。7.学习目标的主体是（学生）而不是老师，它指学生要做什么，要做到什么程度在陈述学习目标时，不能出现“使学生”、“培养学生”、“指导学生”等这样的陈述。8.教师在设计学习目标是时，要认真研究课程标准，明确课标要求中“了解、知道、概述、理解、评价、探究”等字眼的陈述分别应属于什么层次的要求，识记层次的要求对应三维目标中的(知识目标)，而应用层次和理解层次的要求则对应三维目标中的(能力目标)和(情感目标)。9.学习目标的制定要(明确)、(简洁)、(具体)。10.重点、难点的含义：学习重点是针对(教材)而言的，是教材内容中最基本的、最重要的、关键性的知识、技能和方法；学习难点是针对(学生)而言的，是指学生在学习中难以理解或领会的内容。11.常言道“工欲善其事，必先利其器”，“授人以鱼不如授人以渔”。这说明2(方法)比知识更重要。因此，在我们教育教学工作中包括在学案编写中，必须加强对学生的(学法指导)。12.学习内容作为导学案表现形式中最为重要的构成环节，主要有三大功能：(导学)、(导思)、(导练)功能。13.教师在设计学习内容时，要根据学情，设计有层次性的内容。根据内容的难易可逐层设计为ABCD四级：A级为（识记级内容）内容；B级为（理解级内容）内容；C级为（应用级内容）内容；D级为拓展级内容。14.孔子说过“不愤不启，（不悱不发）”，学生“愤”、“悱”之际，正是引导学生质疑的最佳时机。15.根据课型的不同，我们一般把导学案分为四种类型，即（知识新授课）、（总结复习课）、（测试讲评课）、（习题训练课）。二、简答类1、什么是导学案？答：导学案是一种以指导学生自主学习、合作探究、促进学生自我发展、自我提高的学习方案。2.一份好的导学案要体现那些主要特点？答：（1）.面向全体学生的基础性；（2）.以学习为主的主体性；（3）.体现多维互动的开放性；（4）.关注学生个性的差异性；（5）.注重知识生成的生成性。3.导学案与教材是什么关系？答：（1）.教材不再是至高无上的教学依据而是设计导学案所借鉴的蓝本；（2）.导学案的设计离不开教材的依托，对于教材，导学案是教材内容的再造过程，是学生与教材“对话”的新媒介；（3）．教师对教材的理解、处理和驾驭能力，一定程度上决定了导学案的设计水平与层次，实际上解决了学生学习的效果。4.导学案与教案有什么区别？答：教案主要从教师自身如完成教学任务以及怎样传授知识的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题，教学环节都是预设好的。导学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助促进学生自学，所要解决的问题是“学什么”“怎样学”力求把学生放到主体地位上来。？？？35.俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。请结合导学案的编写程序，谈谈你的理解。答：一份导学案的形成既是教研组集体力量的体现，同时又融入每位教师的个性风采。（自行拓展……）6.说说你对学习重点和学习难点的理解答：（1）．学习重点不等于学习难点，学习重点具有稳定性和长期性，学习难点具有暂时性和相对性。（2）.学习重点、难点的主体是学生。7.导学案设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。答：以学生的“学”为中心，促进...
