沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。----宋·志南春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----宋·叶绍翁第一朵杏花1.读准字音，读通句子，读顺课文。2.用恰当的方法理解词语。3.想想课文讲了一件什么事？自读要求：一株泛出仰起吹皱曾经精确估计掌握绽开郑重兴冲冲顷刻间zhūfànyǎnzhòucénɡɡūɡzhànzhènɡxìnqǐnɡɡ一株泛出仰起吹皱曾经精确估计掌握绽开郑重兴冲冲顷刻间量词：棵守株待兔露在地面上的树木的根和茎泛指空泛泛滥漂浮透出广泛肤浅zēnɡ曾祖父泛舟江河湖泊里的水溢出一株泛出仰起吹皱曾经精确估计掌握绽开郑重兴冲冲顷刻间量词：棵守株待兔露在地面上的树木的根和茎透出zēnɡ曾祖父正确、的确确有此事确信、确立符合事实的的确坚固、坚定准确；正确我需要的是精确的时间。一株泛出仰起吹皱曾经精确估计掌握绽开郑重兴冲冲顷刻间①手掌；②某些动物的脚掌；③用手掌打；④掌管；⑤马蹄铁√一瞬间；一眨眼；一下子；刹时；刹那；霎时……竺可桢我国近代气象学、地理学的奠基人。哈佛大学博士。他对台风及物候的关系有深刻的研究，为我国的气象事业作出了巨大贡献。孩子第一朵杏花是哪天开的？？三（16）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地观察，才掌握了气候变化的规律。二（6-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个日子。一（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。竺可桢孩子第一朵杏花是哪天开的？？第一朵杏花？1.课文是围绕“第一朵杏花是哪天开的？”展开故事情节的。2.容易激起读者的兴趣。泛仰确掌第一朵杏花三（16）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地观察，才掌握了气候变化的规律。二（6-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第一朵杏花开了，竺可桢郑重地的记下了这个日子。一（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。竺可桢孩子第一朵杏花是哪天开的？两次看杏花这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”平易近人，和蔼可亲竺可桢爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。“是啊，杏花开了。”说着竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”小孩子（肯定）地说：窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一...
