读突显教师的组织、引导与参与教学有感株洲世纪星实验学校龙志艳一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性1.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。——师生关系观念的转变传统教育观念中像“师者如父”的等级观念妨碍了学生与教师之间的沟通。课堂成了以教师为主，以课本为主，学生只能消极、被动的学习。课改中应建立一种“平等、民主、信任、合作、交流”的新型师生关系。教师是“组织者、引导者、合作者、促进者”，使教学过程成为师生之间知识、情感交流的过程。2.学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，新编语文教材在培养学生学习兴趣方面作了不少有益的尝试，大体可以归纳为：﹙一﹚是“导语”引“趣”。﹙二﹚是问题激“趣”。课文之后或“综合性学习”中设计一些具有理趣的问题，激起学生的探究欲望。新教材将过去的“练习”改成现在的“研讨与练习”，目的是倡导一种研究性的学习方式。既为研讨，就需要调动学生主动、积极地思考问题，讨论问题，得出自己的看法，而不是记住由老师宣布的所谓“标准答案”。﹙三﹚是活动生“趣”。课文之后或“综合性学习”设计一些富有情趣的活动情境，让学生在活动中增强兴趣。兴趣是最好的老师，教学中，要利用好课本的资源抓住契机，创造教学艺术，培养、激发、强化学生学语文的兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。现代教学论认为，尊重、发挥学生学习的主体性，不仅有助于学习效率的提高，而且对学生的全面发展具有重要意义，有利于发展学生潜能，有利于培养创造精神、独立人格和负责的态度。新课程语文教材为教学中学生主体性的发挥开辟了多样化的渠道和广阔的空间。（1）尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解。（2）尊重学生学习的自主选择，让学生选择学习内容和学习方式。（3）教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。3.教师角色的变化（1）由管理者变为组织者教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境。同时，让学生成为能够对自己的行为负责的人。要=让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。（2）由传授者变为参与者教师要由“教师中心”、居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。教师必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，和学生一道去找真理，与学生们分享他们的感情和想法教师要尊重学生的个性。个性与创造性密切相关，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当关注每一个学生成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生，要实施有差异的教育，实现有差异的发展。
