人教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教案教学目标1.知识与技能目标经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2.过程与方法目标在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3.情感、态度与价值观目标体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重难点教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学工具课件、小棒、计数器教学过程(一)复习引入1.说一说。1.10、20、30、()、()2.80里面有()个十，()个十是50。3.从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。(二)解读单元主题图1.仔细观察，自主发现师：图上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?生：观察单元主题图分析的信息。2.汇报交流，完整表述信息。预设——生：有几个人，男生几个，女生几个……师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。(三)探究新知1.发现信息，完整表达(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?(2)生：(汇报信息)共有30本;10本10本地数。(3)讨论：为什么不一本一本的数呢?①师：这些书是怎样摆放的?左边10本，右边有20本，一共有30本。②师：为什么是10本10地数?(4)你会列出算式吗?学生列式，教师板书：20+10=2.自主探究，动手操作师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设——①小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。②计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30;③直接数数。10个10个地数，数到30.④旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.3.理解算理，理解计数单位——“十”的(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?生：一捆有10根，更加方便。(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?生：10个十个的，应该在十位。(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。(四)算法多样，明确算理1.发现信息，完整表达(1)师：(课件出示)共有30本书，搬走20本?(2)师：你能提出什么数学问题?生：还剩多少本书?(3)讨论：(4)你会列出算式吗?学生列式，教师板书：30-10=2.自主探究，动手操作师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设——(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。(4)口算抢答。3+2=4+5=6-4=7-3=30+20=40+50=60-40=70-30=巩固应用1.判断正误,并改正.30+4=7030+70=102．看图列式3.算一算，你发现了什么？2+3=20+30=4+5=40+50=6-4=60-40=7-3=70-30=4.摘苹果。5.购物学生尝试练习，解决问题。6.开火车，口算。课后小结在这节课中，孩子们你们有什么新的收获?整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。板书整十数加、减整十数10+20=3030-20=10①因为1+2=3，所以10+20=30①因为3-1=2，所以30-20=10②1个十加2个十是3个十，即30.②3个十减2个十是1个十，即10.
