一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。温家宝第一节宇宙中的地球第一章行星地球公主岭一中王海玲教学目标：1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。2．知道太阳系的成员，运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。3．理解地球上出现生命的原因。晴朗的夜晚，我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到什么呢？一、地球在宇宙中的位置学生活动：1.让学生通过阅读P2图1.1，除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。在此基上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？2．我们“谈天”是为了“说地”，提出问题：如何确定地球的位置呢？利用天体系统层次图找出地球的位置；3．将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置。讲授新课：蝴蝶星云玫瑰星云猫眼星云练习1讨论:宇宙里有什么?恒星---太阳迄今最大恒星黑洞，质量相当于太阳的15.65倍流星雨哈雷彗星行星木星是太阳系中最大的行星，它是在地球上能看到的除金星以外最亮的星。卫星---月球补充说明：宇宙中最基本的天体是恒星和星云星云由气体和尘埃物质组成，质量很大，呈云雾状恒星是由炽热的气体组成、质量庞大、能自行发光的天体。、小结：以上这些物质通称天体。天体即是宇宙间物质的存在形式。•有星光闪烁的有星光闪烁的•有星际物质——由气体、尘埃组成的有星际物质——由气体、尘埃组成的轮廓轮廓模糊的模糊的•不断移动的不断移动的•有圆缺多变的有圆缺多变的卫星卫星•有一闪即逝的有一闪即逝的•有拖着长尾的有拖着长尾的天体的特点：课堂练习：恒星恒星星云星云行星行星（月亮）（月亮）流星流星彗星彗星物质性运动性陨石拓展思考:这些是天体吗?为什么?(1)天体系统的概念(2)天体系统的层次(完成p4图1.3)宇宙中的各种天体之间相互吸引,相互绕转,形成天体系统。思考：天体在天空中运动会不会发生“交通事故”呢？练习2阅读p2图下教材及图1.2回答：：银河系太阳系地月系总星系（可见宇宙）河外星系其它恒星系统其它行星系统天体系统的层次（由高到低）小结点评：地球在宇宙中的位置1.天体概念：2.天体存在形式：3.天体系统形成条件：4.天体系统层次：宇宙间物质的存在形式恒星星云行星卫星彗星流星等天体相互吸引、相互绕转银河系河外星系太阳系其它恒星系统地月系其它行星系统地球月球总星系二、太阳系中一颗普通的行星：（认识地球作为行星的普通性）学生活动：（自主探究与合作讨论）1.读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、八大行星距离太阳由近及远的顺序，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。2.分析P5表1.1和图1.5中各要素的相关数据，比较八大行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量比等），进一步认识地球。太阳系的八大行星地球的运动观察探究观察地球在宇宙中的运动方向、轨道等。观察思考：地球和其他行星的公转运动方向相同吗？太阳系模式图（同向性）水星金星地球火星木星土星天王星海王星轨道倾角7°3.4°0°1.9°1.3°2.5°0.8°1.8°偏心率0.2060.0070.0170.0930.0480.0550.0510.006太阳系八颗行星轨道倾角与偏心率1、其他行星的公转轨道面与地球的公转轨道面之间的夹角大吗？2、与其他行星相比，地球的轨道形状特殊吗？答：不大，行星的公转轨道几乎在同一平面上。（共面性）答：不特殊，都接近正圆。（近圆性）讨论思考:通过比较太阳系八大行星的公转运动特征，我们可以得出以下结论：地球的公转运动在太阳系行星中没有特殊的地方。与其它行星相比具有同向性、共面性、近圆性特征。小结:类地行星巨行星远日行星将地球的质量和体积与其他行星进行比较，有特殊的地方吗？太阳系其他行星与地球的质量和体积比(没有)地球是一颗普通行星的原因：运动特征:同向性共面性近圆性结构特征:类地行星巨行星远日行星结论:地球是太阳系中一颗普通的行星学生活动（自主探究学习）阅读课文，归纳总结地球...
