《伟大的悲剧》教案【学习目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。【学习重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【学习难点】体会作者的写作意旨。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气，凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。近百年来无数探险者在南极留下他们的足迹，他们为人类进步事业做出了自己贡献。有的甚至献出了自己的宝贵生命。英国人斯科特就是值得我们缅怀的一位探险家。南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”就是最好的见证。奥地利作家茨威格根据斯科特当年遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面，就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。二、作者简介斯蒂芬·茨威格(1881——1942)奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。茨威格的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》、《罗曼·罗兰》、《三个描摹自己生活的诗人》、《精神疗法》。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。三、自主学习：(教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！)1.请给加点的字注音拽()出战栗()癫()狂悚()然角()逐告罄()遗孀()厄运()羸()弱吞噬()2.学生默读，理清故事情节，复述课文(用简短的语言概括故事梗概)四、合作释疑：(教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！)1.无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？2.同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。3.课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？五、质疑交流：(教师寄语：学贵有疑！)学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你。六、迁移延伸：(教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！)1.你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？2.斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？3.同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？七、同步达标：(教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！)分组合作，情感体验。(1)假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？(2)假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？(3)假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？最后以三句话与同学们共勉：(1)自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。(2)每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的。(3)人可以失败，但不可以被打倒。第二课时一、过关复习：(教师寄语：温故而知新...
