如何上好小学数学复习课一、理知识建体系忌堆砌在复习课的教学中,有意识的让学生建立起知识体系，引导学生按一定的标准把有关知识进行梳理，建立起“知识树”，使之对知识概念作纵向、横向联系归类、整理,使之“竖成线”、“横成片”,有助于学生对把握知识要点理清知识结构的脉络，对知识的重点、学习的难点、学生的弱点进行理解与强化,达到所复习的目的。条因此，在复习课的教学中要教给学生整理与归类的方法,使学生在获得比较系统的知识的同时,不断构建和完善认知结构。数学是一门前后知识联系紧密的学科，新知识的理解和掌握往往需要旧知识作为基础。例如,在复习“平面图形的分类”时,老师可以让学生回忆在已学过的平面图形有哪些?提示学生可以用图或表的形式表示它们的内在联系,有两个小组通过自我学习、自我整理、合作讨论参与,最后以自己独特的方式梳理成知识网络。四边形（由四条直直的线段围成和图形）其特点是：梯形（一组对边平行）平行四边形（两组对边平行）普通四边形普通梯形等腰梯形直角梯形长方形正方形二、教方法提能力忌死记数学课应让学生掌握数学的思想方法，这应该是数学教学的根本所在。数学课不紧紧是教会学生知识，重要的是教给学生学习数学的方法，让学生对数学产生浓厚的兴趣，让学生学会自主究。只是机械地模仿和照搬，不能把所学知识融会贯通、举一反三，教师稍稍对一个题做一点变化，学生就很容易答错。授之以鱼不如授之以渔计算圆柱的体积时,遇到这样的计算，3.14.×1.25²×64，很多学生都会这样算:先算1.25×1.25＝1.5625，再算3.14×1.5625＝4.90625，最后算4.90625×64＝314，这样算费力又容易出错。看到125我们首先应想到谁？可不可以把这算式改为：3.14×(1.25×8)×(1.25×8)＝3.14×10×10＝314简便计算，与其说是一类数学题型，不如说是一种数学思维。只要有计算，就应该首先想到这一思维。整合小学阶段的简便方法,思路主要有以下3种:1、凑整(目标：整十、整百、整千...)2、分拆(分拆后能够凑成整十、整百、整千...)3、组合(合理分组再组合)算式中的加法看来无法用数学课中学过的简算方法计算，但是，这几个数每个数只要增加一点，就成为某个整十、整百或整千的数，把这几个数“凑整”以后，就容易计算了。当然要记住，“凑整”时增加了多少要减回去。9.996＋29.98＋169.9＋3999.5=10＋30＋170＋4000－(0.004＋0.02＋0.1＋0.5)=4210－0.624=4209.376如：甲的1/4等于乙的1/5.问甲和乙谁大？•学习数学要以一定的经验为背景,复习课的设计应该为学生提供有利于学生进一步理解数学、探索数学的情境。要给学生充分的机会,通过对实际问题的感知、操作等活动来认识数学,让学生“做数学”比简单地教给数学知识更重要。让学生“做数学”的途径之一就是设计与学生生活实际密切相关的数学情境。三、巧综合多拓展忌单一•揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。•同时复习中要加强变式、逆向和综合能力的训练。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。•例如,复习“空间与图形”的内容,可设计这样一道综合题：汉江路绿地公园有一块正方形空地,面积是3600平方米。(1)如果要在这块空地上围出一个最大的圆,并铺上草坪,这块草坪的面积有多大?(2)在这块空地上设计一片花圃,使花圃的面积占正方形面积的25%。请你设计方案。这样联系生活实际,把空间与图形的知识与百分数知识相联系,让学生设计方案,有利于考查学生综合知识的应用能力及整体设计思想、优化策略、创新精神和审美意识。•例如,在复习分数(百分数)应用题时,安排如下一道开放题,“李阿姨于2009年6月20日将5000元存入银行定期5年,可今天(2014年6月20日)李阿姨的丈夫突然病重住院,急需5000元钱交住院费,可银行规定,定期存款不到期提前支取按活期计息。李阿姨该怎么办?”四、重纠错精挑选忌重复习题的设计在内容上要“全”,在形式上要“精”,在方法上要“活”。进行简单机械的重复训练严...
