13、动手做做看学习目标：1、会认10个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。学习重难点：1、识字和写字。2、通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。学习活动流程：活动一：初读课文，整体感知问题：用“”勾出科学家朗志万提出的问题是什么？1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。2、小组合作读生字、新词。3、出示带拼音的生字词：朗志万哄骗鱼鳞漫出来伊琳娜哎呀（1）指名学生当小老师带大家读。（2）开火车读生字词。4、再读课文，思考后小组内讨论、交流：科学家朗志万提出的问题是什么？5、小组代表交流分享：科学家朗志万提出的问题是什么？活动二：朗读感悟，体验情感问题：伊林娜为什么生气了？她又为什么高兴地笑了？1、轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。2、小组内读句子，讨论交流：伊琳娜的情绪有什么变化？3、小组代表交流分享讨论结果：伊林娜为什么生气了？她又为什么高兴地笑了？活动三：细读课文，深化情感问题：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？1、自读课文后，找出朗志万“哄骗”孩子们的话自读，再齐读朗志万的话。2、小组内交流：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？3、小组代表在全班交流分享：你是怎么理解朗志万的话？活动四：识写结合，巩固识字问题：怎样记住和写好这些生字？1、读生字，观察生字的结构，交流记忆方法。2、在田字格中练习写字。板书设计：妈妈：不能光想动手做做看13、动手做做看朗志万：科学家有的话不一定都是对的伊琳娜：找放进笑作业设计：1、选词填空：“提”与“题”①、小明（）着一桶水。②、小红在做数学（）。③、小华回答老师（）的问（）。2、多音字组词。哄：hǒng（）喝：hē（）hòng（）hè（）3、课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？14、邮票的故事学习目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习重难点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学习活动流程：活动一：初读课文，认识生字问题：难记的生字怎样记？1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字交流分享：难记的生字怎样记？活动二：再度课文，理解内容问题：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？1、默读课文，独立思考：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？2、组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。3、小组内讨论、交流：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？4、小组代表在全班交流分享：带齿孔的邮票是谁给我们带来的？活动三：精读课文，总结全文问题：带齿孔的邮票是怎样发明的？1、用自己喜欢的方式边读边思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、小组内讨论、交流：带齿孔的邮票是怎样发明的？3、小组代表在全班交流分享：带齿孔的邮票是怎样发明的？活动四：巩固识字，指导书写问题：书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么？1、认读生词，。2、“我会写”中的生字，认读，扩词。3、指导生字书写。4、交流评议，改进书写，交流：书写“整”、“式”这两个生字时要注意什么？课外延伸：在生活中，你们还发现有什么不方便的事？是怎样解决的？板书设计：14、邮票的故事一位先生阿切尔别针刺小孔发明打孔机（动脑筋）（观察、思考）发明的快乐作业设计：1、在括号里填上适当的词语，并说几个这样的词语吗？先生（）（）一位一台一张（）（）（）2、你收集了哪些关于邮票的资料？展示你的集邮册。与大家交流分享。3、推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。15、画风学习目标：1、会认7个生字，会写12个生字。2、分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学习重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。学习活动流程：活动一：初读课文，整体感知问题：谁和谁在画风...
