《如何培养学生英语学习兴趣》的课题研究方案一、研究背景《小学英语教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。在日常的英语教学中，我们发现：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折就不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退。通过教学实践，我认为，小学的英语教学，最主要的还是要激发学生的兴趣。明代朱熹的《小学集注》里就有“教人未见趣必不乐学”。现代教育学则更是强调培养学生对学习的兴趣，皮亚杰就说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣。”心理学也告诉我们，学生积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促成学生走向成功的动力。“兴趣是成功的一半”。只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲，而有了求知欲，学生就会自觉地去学习。因此，本课题就从培养学生对英语的兴趣出发实施英语趣味教学的研究，使英语课堂乐趣化，英语教学最优化，把学生吸引到英语课堂中来。二．课题研究的目的和意义社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。《新课程标准》强调从学生的学习兴趣，学习经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。而学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，学习兴趣，学习动机，学习目的，这些均与学习效果密切相连。瑞士著名教育学家皮亚杰说过“所有智力方面的活动都依赖于兴趣”。教育学家乌申斯基也说过“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，处事学生顽强拼搏努力学习。兴趣的培养历来为中外有影响的教育学家们作为对教学艺术的高层次追求而倡导。兴趣的培养是教学的关键和前提。学生对英语学习感兴趣就可以在兴趣的指引下较快入门，养成良好的学习习惯，为今后开展更深层次的教学活动作铺垫，更有利于教学质量的提高，并为学生的终身学习奠定基础。三．课题研究的指导思想1．《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣，学习经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。从而发展学生的综合语言运用能力，重视把语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识作为课程标准。为培养学生的英语学习兴趣提供了理论支持。2．《英语课程标准》的价值取向要求教师成为学习活动的组织者和参与者，学生学习的指导者及学生发展，课程开发的研究者。-----摘自吕良环主编《外语课程与教学论》教师角色发生转变，通过具体实践活动，激发培养学生的英语学习兴趣，使学生在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养方面得到整体的提升。充分利用多种教学手段，通过直观生动新颖的图画，声音，文本等方式，刺激学生感官，提高学生兴趣，激发学生思维，最大限度的发挥学生的主体作用，提高学习效率。在教学策略上实现从注入式，管制式，封闭式向启发式，民主式，开放式转变。体现师生双边关系的互行性，民主性，磋商性和合作性。学生通过参与实践活动，形成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作精神，掌握英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。基本了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。四．研究目标1．建立和谐平等的师生关系，积极鼓励学生，采用多种教学方式，组织学生参与课内外实践活动，激发培养学生的英语学习兴趣。2．通过此项研究，鼓励学生尽可能自主运用所学的英语知识进行交流，让学生感受所学英语知识的实际作用，让学生体验成功感，激发学生的英语学习...
