幼儿园大班语言《春天在我这儿》一、说教材：（一）设计意图：“老师，下雨了”、“花开了”、“有蜜蜂呀”，春天到了，幼儿会不断发现自然界的变化，会不断发现一些新奇的事物，幼儿的好奇心越来越强，于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密，并结合儿歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识，儿歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口，儿歌采用拟人的手法将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。（二）教学目标：1.激发幼儿热爱春天的情感。2.能有感情地朗诵诗歌，培养幼儿的前阅读能力及口语表达能力。3.丰富词汇：杨柳、桃花、燕子依据：1.《纲要》提出：“爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然，”根据这一要求制定了第一个教学目标。2.《纲要》提出：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受”，根据这一要求，创设一个能使他们想说、敢说的语言环境，引导幼儿大胆地表达。3.语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观，这首儿歌内容浅显，含有粗浅的知识性。用简单通俗的语言描述了春天的自然变化，幼儿只有理解了作品内容，了解其中的主要事物，掌握并认识汉字与事物的对应，才能在感情上产生共鸣从而喜欢朗读。（三）活动重、难点：本次活动的重难点：理解儿歌的内容和学习朗读。活动准备：纸制杨柳、燕子、桃花（1份）。字宝宝：杨柳、燕子、桃花（人手一份）。幻灯片二、说教法针对教材内容和分析，我要运用视听讲结合法、完整跟读法和角色扮演法三种教学方法第一种：视听讲结合法：主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视：是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌的内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察；听：是教师语言启发、引导、暗示和示范，在教学中为了让幼儿充分体验儿歌的美，在示范朗读时，配以优美的背景音乐进行深情并茂的朗读，充分的刺激幼儿的视觉感官；讲：是指教师和幼儿的互动式的交流，在一种轻松的氛围中自然的张口习得儿歌中的语句，丰富幼儿的语言，视听讲结合的方法能充分的跳动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。第二种：完整跟读法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体面前进行表现，声音自然的朗读给大家听，从而锻炼幼儿的胆量。第三种：角色扮演法，通过请幼儿扮演“桃花”“杨柳”“燕子”等各种不同的角色，帮助幼儿理解儿歌的内容及大胆地展现自我。三、说学法幼儿是活动的主体，在活动中，我本着“让幼儿成为学习的主人”的理念使幼儿在轻松、愉快的活动氛围，掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：1.观察法：幼儿通过周围环境，直接感知儿歌的内容。2.提问法：引导性的互动提问，鼓励幼儿将所看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来。3.游戏法：幼儿在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。四、活动程序结合幼儿年龄特点以及活动目标，我设计了一下环节：看周围环境以及听音乐激发幼儿兴趣。欣赏诗歌。出示诗歌中的字宝宝。欣赏图片诗歌。五、结束部分：为诗歌起名：这么好听的诗歌还没有名呢，谁能为它起个好名字呢？(引导幼儿说出“春天在我这儿”，出示幻灯片“春天在我这儿”并大声说出。)
