校徽设计说课VIP免费

《校徽设计》说课稿枣阳市熊集镇中心小学陈波一、教材分析1.内容、地位、作用：本节课是“设计·制作”课。主要是对构成设计单元内容作一个简单的认识的使学生对标志设计的基本知识作一个基本的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以适量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是校徽标志的应用分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用多媒全课件等教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。三、学法指导标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出本校校徽是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了其直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学过程本节课教学由导入、欣赏理解、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1.导入上课以后，我先向学生出示一些常见的标识和有标志的印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析两种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《校徽设计》。2.讲授新课①．老师让同学收集的一些标志，请学生把自己收集的标志展示给大家，说一说这些标志是什么含义？有什么作用？（实物投影仪）然后教师用课件出示部分标志，让学生猜一猜它们的含义和作用（展示导入新课，激发学生兴趣。）。师小结：标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。②．结合具体图标理解标志的象征意义。（分别利用课件展示和学生一块认识）课件出示标志图见过或知道这是什么标志吗？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言……（引导学生分析了解这是北京2008年奥林匹克申办标志，运用奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。）此标志的四种含义：1.五大洲的和谐发展。2.是主办国的地位象征。3.吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。课件出示图：明珠学校校徽。学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨论发言……（进一步引导这节课的主题上：校徽设计）师小结：明珠中英文学校标志的整体构思由一颗明珠（赤诚的心）一只展翅欲飞的雄鹰（书籍）和富有时代感的椭圆形构成。标志圆内下半部“明珠”开头字母“MZ”变形成为雄鹰和上半部象征明珠与爱心圆点，共同组成舒展欲飞的人形，代表学校充满朝气的教师和蓬勃向上的...