爬天都峰教案(精选多篇)第一篇：爬天都峰教案课题：爬天都峰第一课时一、教学目标：1、掌握本课的生字、词。2、通读课文，理解词语，理清文章脉络。3、了解课文的主要内容。二、重点难点：感悟文章内容三、教法学法：讲授法四、媒体手段五、教学过程：（一）创设情境，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”。看天都峰的风光或图片，有学生展示自己找到的天都峰的资料并介绍作者。说说“鲫鱼背”名称的来历。2、导语激趣，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的，挂在陡峭的岩石上，使许多游客望而生畏。能够登上山顶的人真可称得上勇士了！下面让我们一起去爬天都峰吧！（二）检查读书1、范读课文。要求学生：听准字音，注意停顿。2、自由练读。3、检查指导。（三）再读提升，初步感悟此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。1、用自己的方式读课文，读正确、流利，读出味道。2、默读课文，思考课文主要讲了什么？3、仔细观察插图，联系课文内容，用自己的话概括，课文主要讲了一件什么事。（四）识记字形，指导书写1、认读要求会写的11个字，并分别组词。2、讲解形近字，要求学生会区分。如：峰—蜂，辫—辩、辨、瓣。3、学生练习写字，教师巡视，个别指导。（五）作业布置1、写生字并组词。2、抄写好词佳句。六、板书设计3爬天都峰天都峰：高、陡课题：爬天都峰第二课时一、教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。2、学习我与老爷爷相互鼓励、学习，客服困难的精神。3、理解我爬天都峰的过程。二、重点难点：通过对重点词语的理解，弄清我爬天都峰前后的思想变化。三、教法学法：讲授法四、多媒体手段：课件五、教学过程（一）复习导入通过上节课的学习，天都峰给你留下了什么印象？感受天都峰的高、陡。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（二）朗读感悟1、读读想想。课件展示又高又陡的天都峰景观。找出相关的句子读一读，边读边想，“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句表达的意思。2、读读说说。让学生通过形体演示理解词句。引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”让同学用自己的话说说天都峰的高和陡，并用动作加以演示。3、读读问问。看到这么高这么陡的天都峰，你们想到了什么问题？文中写了谁爬天都峰？（我，爸爸，爷爷）是怎么爬的？（一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬）为什么能爬上去？（相互鼓励）4、读读议议。（1）我和老爷爷的第一次对话中都带有“也”字，表面似乎双方都在怀疑，实际流露出了对对方的羡慕和敬佩之情，说明一老一小都不怕困难、勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师让学生讨论，这两句话应该用什么语气去读，并指导朗读。（2）我和老爷爷是怎恶魔爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。“奋力”“一会儿?一会儿?”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语既突出了爬山的艰难，又表现了不怕困难的勇气。（3）读我和老爷爷的第二次对话，思考讨论我和老爷爷问什么相互道谢？在讨论中让学生注意两个人的话中都有勇气一次，让其认识到一个人只要有勇气有决心，再大困难都能克服。5、读读悟悟。我爬天都峰前后的思想变化。（1）默读对话，写感悟。（2）讨论交流。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（3）学生汇报。（4）教师小结：犹豫、不自信——受到鼓舞，坚定信心——战胜困难。（三）深情朗读分角色对话段落，并以动作姿势增强感染力，调动学生学习积极性。（四）拓展活动1、教师指导：我和老爷爷沿山路往回走，一路上遇到很多游人??有的人看到曲折道路布置如何前进，想想他们会怎么向游人介绍爬天都峰的感受？2.同桌交流，全班交流。五、作业布置1、课后开展黄山图片展的活动。2、读：“我奋力向峰顶爬去??”这一自然段，用“一会儿?一会儿?”的句式造句。六、板书设计3爬天都峰又高又陡奋力向上一会儿?一会儿?终于互相道谢——相互鼓励，战胜困难第二篇：爬天都峰教案《爬天都峰》第二课时教学设计...
