课本教研培训个人心得体会教材教研培训的个人体会在教育局的领导下，我们学校每学期都开展各种方式的教学和研究活动。每一次活动，我都觉得非常深化，经历了非常多，让我谈谈我的感受。新课程改革的深化对我们的老师提出了更高的要求。老师需要从简单的“老师”转变为有认识的“研究者”、积极的“实践者”和严肃的“考虑者”，也确实是说，老师需要学会学习、学会反思和学会创新。校本教研刚刚树立了自我开展、自我提升、自我塑造、自我创新、自我超越的理想旗帜，使学校在一定意义上成为一个学习型组织，从而加强了学校的反思理念。我们的校本教学研究有四个特点:(一)注重阅读和学习，课程改革对老师的最大挑战是挑战老师的观念，校本教研是从事研究，获得新的思想只能通过阅读获得。(二)校本教研是以学校为根底的。这强调学校研究的内容是基于学校教育教学过程中存在的咨询题。因而，校本教研的研究内容旨在处理老师教育教学过程中遇到的咨询题。(三)校本教研以老师为中心。只有让老师本人处理教育教学中出现的咨询题。只有如此才能改变老师本身，提高老师素养。(4)坚持教育反思。人们对教育规律的理解是通过反复实践来探究的。因而，每一个环节都有一个和谐的地点，我们必须通过反思来参与指导，以防止在下一个实践中重复这一错误。当课程改革进入关键的一年，课程改革进入深化开展阶段，困扰我们的主要咨询题是:如何提高专业水平，如何激发参与课程改革的积极性，如何使学生真正全面开展？“校本教研”让我们觉得成功确实是成功，失败也是课程改革的一种成功。“校本教研”给我们的眼睛带来自信的光辉，给我们的头脑带来思维的智慧，给我们的工作带来创新的火花。我想说的是，假如我们不断反思、探究和实践一切，那么我们的教学就能真正成为一门艺术，绝对不是日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动。为了让我的教学成为一门真正的艺术，我不断在努力工作。我能获得如此的成绩要感激校本教研为我搭建了一个平台。我在校本教研活动中逐步长大。事实上，我们的校本教研直截了当来自学校和老师的需求，即学校中的咨询题是研究的起点，处理这些咨询题是课题的最终结果。通过校本教研活动，老师们学会了什么样的课是新课程，什么样的课是好课，以及如何评价新课程。在实践中，老师的角色不断变化，这直截了当促使老师转变教育观念，直截了当将新理念转化为老师的教育教学行为，提高教育教学水平。有利于改变老师的学习方式，培养老师的反思才能和同伴合作才能。老师能够在实践中反思，在尊重中交流，在理解中调整，在合作中成长。校本教研已经真正成为老师成长的“沃土”。教材教学与研究训练的个人体会之二通过参加校本教研培训，我深化认识到，作为老师，我们必须与新课程改革同步，与时俱进，习惯新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习和掌握新的专业知识和技能，在实践中不断探究、积累和更新，促进本身开展。在新世纪、新时代的社会中，社会的开展需要新的人才，这强烈要求我们不断努力学习，不断提高综合素养，在教学实践中不断探究和创新，总结教学经历。作为新时期的人民老师，他们必须擅长接受和消化新的思想和知识，认真学习业务，积极探究教学方法和艺术，活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，勤奋好学，努力做到知识渊博、业务杰出。只有如此，我们才能用简单易行的方式说话，让学生感到受尊重，自觉接受教育和指导。通过参加校本教研培训，我明白了如何在数学和各学科教学的全过程中运用先进的教学方法和理念，让我感到轻松自由。这段训练的经历让我感受好多了。我将在下面讨论一些详细的学习成果。首先，通过学习，我在课堂教学中学到了非常多艺术和技巧。同时，我处理了课堂教学中的许多难题。这让我感受像是“一次一个村庄，一次一个村庄”。大概我忽然看到了光明和希望，它在我的教学实践中起到了非常好的指导作用。第二，通过校本教研培训，我为今后提高整体素养打下了坚实的根底。在教学中，依照学生的个体差异和才能水平，我施行了“分层分类指导”的教学。我不喜爱、轻视或嘲笑各种不同知识水平的学生。我给予学生更多的赞扬、鼓舞、支持和友善的眼神...
