巧妙激发学生学习音乐的动力 VIP免费

巧妙激发学生学习音乐的动力普通高中音乐新课程的基本理念明确规定：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多种文化，完善评价机构。笔者围绕新课程的基本理念尝试创设的音乐课堂，着重培养学生对音乐的兴趣和爱好，经过一段时间的教学实践，学生的表现发生了质的改变。一、从学生喜欢的流行音乐入手，引领学生步入音乐世界的大门。俗话说：“三句不离本行。”与同行们在一起，经常会谈到的一个话题就是：你们的学生喜欢什么样的音乐？得到的回答基本上都一致，他们都喜欢流行歌曲。记得上大学时有位导师曾经用莎士比亚的一句名言教导我们：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”。要求我们以后走上了工作岗位，对面我们学生要着重培养他们对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学音乐的教学内容上来，从而激发学生的灵感，使他们产生自己的想法，最终才会把音乐向前推进。既然学生喜欢流行歌曲，那么就从他们喜欢的流行歌曲入手，引领学生步入音乐世界的大门，逐步培养学生有能听音乐的耳朵，能唱歌的嗓子，能演奏的双手，能回忆音乐的头脑，能随音乐律动而表达情感的身躯……基于笔者所在学校学生多数为农村的高中生，其家庭经济收入普遍较低，父母受教育的水平也普遍较低，对接受新事物的欲望和能力显著不强，绝大部分父母过着“日出而作，日落而息”的生活，自然无法顾及儿女们的学习，学生在家里缺乏良好学习音乐的环境和科学的家庭教育，再者多数农村初中、小学没有专职的音乐教师，学生只是在条件艰苦的学习环境下对音乐有个肤浅的认识，没有系统地了解过流行音乐，甚至对流行音乐还抱有偏见。这两种因素的并存，使得农村这些比较朴素、善良的高中新生，明显缺乏学习音乐的自信心，因此首先要对这些学生介绍我国流行音乐经过了它的萌芽、发展、旺盛三个时期，让他们对流行音乐从不知到知，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。然后到喜欢的这么一个过程。但学生当中也有一部分学生是县城的学生，他们正生长在流行音乐的旺盛时期，所处的环境随处都可以听到流行音乐，甚至他们所熟悉的流行音乐可能要比音乐老师还多。因此对于同一个班的学生，统一的音乐教学便会让一部分学生“吃不了”，而另一部分学生又“吃不饱”的现象。所以教学过程要考虑农村学生与县城学生的差异，先利用县城学生对所掌握的流行音乐知识在课堂上进行讲解，这样既激发了县城学生更好地去学习，也能使农村学生认识流行音乐的知识，然后再统一进行练习。“三人行，必有我师焉！”作为老师，也要放下架子，和学生一起研究他们喜欢的流行音乐。这样不但可以促进师生之间的感情，还可以弥补音乐老师在流行音乐知识方面的不足，让音乐课堂更快乐。二、教学内容联系学生的实际生活，让音乐充满生活，让生活充满快乐。新课程要求教学内容要联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。可以通过了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。为了达到这个目的，笔者在设计具体教学中，引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（如：节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（如：广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（如：休闲、餐饮、影视等），这些音乐与每个人的生活密切相关。每年的春节晚会，都有很多优秀的歌舞节目，在音乐教学中，根据教学需要适当增加这些节目欣赏，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以增加学生的见识。如笔者在《梅花三弄》一课就插入了2020年春节晚会中的舞蹈《松竹梅》中表现“梅花”的片段让学生欣赏；和学生一起讨论今年的流行歌曲时，播放了2020年奥运会欢迎歌曲《北京欢迎你》；又如，在设计《爱尔兰音乐——夏日里最后一朵玫瑰》这堂课时，从学生熟悉的电影《泰坦此资料由网络收...