强教育，固根本【摘要】近些年国家不断提高对国防教育的重视度，作为以爱国主义教育为核心的品德教育，国防教育对青少年身心健康发展有着重要影响。鉴于此，本文中以核心素养为出发点，详细分析初中历史教学中渗透国防教育的措施，为一线历史教师提供经验借鉴与参考。【关键词】核心素养；初中历史；国防教育【中图分类号】G633.51【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2020）35-0055-02将国防教育与初中课程相融合，课堂教学中有效渗透国防教育，这是新时期教育改革的主要内容。初中历史与国防教育间存在紧密联系，教材中本身含有大量关于国防信息的内容，这就为国防教育融入提供土壤。一、把握教学时机，渗透国防知识如何利用现有条件，帮助学生在历史课堂上了解更多的关于国防的相关知识，能更多地关注国防、了解国防、认识国防，教师需要抓住课堂这条主线，在不把国防知识作为历史课堂讲解重点的情况下，把握时机、适当渗透，帮助学生吸纳更多的国防知识，并且在历史背景的帮助下，教导学生学会理性思考、理性爱国。国防意识并非于朝夕之间可以形成，如何讓国防精神能够渗透到学生的心灵与思想中，即使离开历史教材，离开课堂教学，离开学校教育，在他们的脑海中仍旧存在以国防为已任的意识，需要教师为学生提供更多实践理论知识的机会，让他们能够将自已的国防知识能够应用于实践之中，并在实践之中将自己的理论上升到一个新的高度。由于国防知识的特殊性，在实践应用中会受到诸多限制，因此教师可以采取课题研究的形式，为学生创造一片“国防天地”。如可以在分析当前我国国情的基础上，让他们以“中国航母建设的探索”、“加强中国边疆防御的研究”、“中日是否再有一战”等课题为研究对象，通过小组合作的形式，通过文件查阅、人员访问等渠道来收集数据，并以调查问卷形式进行数据的分析，写出调研报告。教师可以从中选择有代表性且比较优秀的报此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。告进行讲解与展示，让每一位学生都有参与讲座的机会，让每一位学生在讨论的过程中对国防的认识更加透彻和深刻。事实证明，这种方式不但能够让学生对国防知识的关注度与热情度空前高涨，更重要的是在实践的过程中他们呈现出的国防“智慧”更加让教师刮目相看。二、借助军事理论，塑造崇高理想军事理论和军事著作作为国防建设的灵魂，凝聚了前人无数的经验和智慧，为我国加强国防建设指明作战方向。对于初中生而言，其野外实践机会有限，最多可能就是利用前人总结出的军事理论来汲取经验，培养军事兴趣和才能，从而不断强化他们的爱国意识和国防安全意识，领悟到国防建设的根本——保卫国安全，维护世界和平。例如，在学习“近代工业的兴起”一课中，提到其中洋务运动时，应让学生从洋务运动的认识开始，了解中国国防事业的落后性。而技术落后再加上清政府分腐败，导致我国海防事业薄弱。导致在后面的甲午战争中中国海防惨败，而且，海权的丧失是导致中国走向衰弱的第一步。而根据其他国家的战役总结分析，海权的稳固对国家兴亡及战争发展有着决定性作用，说明在一个国家发展、繁荣、壮大过程中，海权的稳固占有着重要地位。然而，当前我国沿海防御现状就不容乐观，日本钓鱼岛事件充分证明我国的海防事业仍然面临着诸多威胁，我国海防建设迫在眉睫。作为新时期的优秀青少年，我们应该以海防建设为己任，为确保和维护国家领土完整而努力奋斗。三、借助历史素材，开展爱国教育在初中历史教学时，教师开可以从以下几方面着手，对学生进行爱国主义教育。本部分借助历史素材从多方面分析，通过爱国教育与熏陶为国防教育做好铺垫，培养中学生爱国情操，热爱祖国，增强民族自豪感。1.在学习文明古国时，可以为学生传授我国早在公元前7世纪，就已经开始利用“土圭”来区分春分、夏至、秋分和冬至几个节气，并确定一年366天；到公元前200年，我国已经发明并利用“日晷”来计时和定位；到公元132年，张衡发明了世界上第一台地动仪。这些都体现出我劳动人民伟大的智慧和无穷的创造力。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享...
